Um novo estudo descobriu que adultos em cinco cidades do sul têm opiniões semelhantes sobre as atribuições escolares e a importância da diversidade nas escolas K-12 - apesar dessas cidades terem políticas muito diferentes em vigor para apoiar a diversidade socioeconômica em seus sistemas escolares.

Especificamente, o estudo analisou o sentimento público em Raleigh e Charlotte, Carolina do Norte; Louisville, Kentucky; Nashville, Tennessee; e Rock Hill, Carolina do Sul.

"Queríamos saber se a dinâmica em torno da diversidade e atribuição escolar varia entre os municípios, "diz Toby Parcel, primeiro autor do artigo e professor de sociologia na North Carolina State University. "A forma como os estudos existentes foram feitos tornou difícil, se não impossível, para fazer comparações significativas. "

As discussões sobre diversidade e atribuições escolares são frequentemente interligadas porque as atribuições escolares em alguns distritos escolares são projetadas para garantir que haja diversidade socioeconômica em todo o distrito, em vez de concentrar alunos ricos em escolas localizadas em bairros ricos ou alunos de famílias de baixa renda em escolas localizadas em bairros mais pobres. Contudo, em outros distritos, a escolha da moradia impulsiona as atribuições das escolas públicas. Isso efetivamente vincula as despesas da escola aos preços da habitação, contribuindo para a segregação escolar por classe social.

Os pesquisadores optaram por se concentrar no Upper South porque existem muitos municípios diversos, mas há uma variabilidade significativa na diversidade dos sistemas escolares:alguns são desagregados, enquanto outros são pelo menos parcialmente resegregados.

Para o estudo, pesquisadores entrevistados 5, 302 adultos (não apenas pais) nas cinco áreas metropolitanas. Especificamente, a pesquisa teve como objetivo capturar como as pessoas se sentiam sobre as atribuições escolares e a diversidade nas escolas de ensino fundamental e médio, e por que eles se sentiram assim. As perguntas também exploraram quais outras preocupações as pessoas tinham sobre a dessegregação escolar em seus distritos, bem como perguntas que podem ajudar os pesquisadores a determinar quais características sociais podem ser capazes de prever essas preocupações. As pesquisas foram realizadas em 2015.

"Em termos gerais, adultos em todas as cinco áreas apoiaram a diversidade nas escolas, "Parcel diz." Mas eles estavam preocupados com a incerteza quando as políticas de transferência de escolas estavam mudando, e preocupada que as redesignações possam atrapalhar a aprendizagem e as amizades das crianças. Os adultos também achavam que cumprir as atribuições escolares criava desafios para as famílias quando havia incerteza sobre as políticas de atribuição escolar. "

Houve também uma série de descobertas mais específicas relacionadas à demografia dos participantes do estudo. Por exemplo, pessoas que se identificaram como politicamente conservadoras eram mais propensas a favorecer as escolas de bairro do que suas contrapartes mais liberais. E as mulheres estavam mais preocupadas do que os homens com as incertezas quanto a uma possível transferência escolar.

"Honestamente, os resultados foram surpreendentes, "Parcel diz." Achamos que encontraríamos mais diferenças no sentimento público, porque as escolas em Charlotte e Nashville são mais segregadas do que as escolas em Raleigh e Louisville. Mas não o fizemos - os valores e as preocupações das pessoas eram bastante consistentes em todos os locais. "

O estudo recente foi inspirado pelo desejo de replicar e expandir um estudo de 2011 em Raleigh que explorou as mesmas questões. E eles descobriram que os sentimentos em Raleigh não mudaram muito entre 2011 e 2015 - embora as pessoas em 2015 estivessem menos propensas a ver a diversidade e a redesignação de escola como incompatíveis entre si do que em 2011.

"Pesquisas e outros meios de coleta de dados quantitativos são mais baratos do que costumavam ser, "Parcel diz." Portanto, devemos fazer mais desses quantitativos, estudos observacionais com o objetivo de replicar trabalhos anteriores. Queríamos destacar como isso pode ser feito, e o fato de que a replicação de estudos pode fornecer profundidade real e visão sobre nosso trabalho como cientistas sociais. "

O papel, "Usando dados de pesquisas de opinião para replicar resultados quantitativos não experimentais no tempo e no espaço:uma exploração das atitudes que cercam as políticas de dessegregação e ressegregação das escolas, "aparece no jornal American Behavioral Scientist .