Quando a pandemia COVID-19 começou, muitos adolescentes americanos estavam mais preocupados com a interrupção de sua educação do que com a possibilidade de adoecer. Uma pesquisa de maio de 2020 com estudantes do ensino médio descobriu que eles relataram que os acadêmicos e os hábitos de trabalho estão entre seus maiores desafios, à frente da saúde física e mental. Quase três quartos (72%) indicaram que estavam "muito" preocupados com o impacto do COVID-19 em seu ano escolar.

Como pesquisador que estuda o desenvolvimento do adolescente, Eu estava interessado em saber se e como o estresse escolar dos adolescentes mudou à medida que a pandemia se arrastava. Então, durante o outono de 2020, meu colega e eu pesquisamos adolescentes sobre suas preocupações acadêmicas e as mudanças que eles notaram na dinâmica social da escola.

Nosso estudo, publicado em Psicologia escolar , revelou que alguns desafios escolares aumentaram, enquanto outros permaneceram os mesmos.

Preocupações com a educação

Os 452 adolescentes, com idades entre 11-17, que pesquisamos relataram que ainda estão preocupados com o impacto do COVID-19 em seus trabalhos escolares. E as preocupações com a motivação acadêmica eram as mais comuns. Os adolescentes mais frequentemente preocupados em não serem capazes de se motivar para fazer, ou foco em, trabalho escolar.

Essas preocupações acadêmicas foram elevadas entre os alunos mais velhos que estavam mais adiantados no ensino médio, para quem a formatura e o planejamento da faculdade são mais iminentes.

Embora nosso estudo não tenha coletado dados de desempenho acadêmico, as ligações entre o estresse escolar e os resultados acadêmicos mais fracos destacam a importância de aliviar as preocupações acadêmicas dos alunos para reduzir a perda de aprendizagem relacionada à pandemia em potencial.

Menos apoio de professores

Nos primeiros meses da pandemia, quase um em cada quatro adolescentes disse que entrou em contato com os professores menos de uma vez por semana depois que as atividades escolares presenciais foram canceladas. Descobrimos que essa comunicação limitada com os professores persistiu no ano letivo de 2020-2021.

Na verdade, quase 70% dos adolescentes em nossa amostra relataram comunicação menos frequente com os professores desde o início da pandemia COVID-19. Muitos também perceberam um declínio no apoio acadêmico e emocional dos professores, relatado por 61% e 48% da amostra, respectivamente.

Claro, é fundamental reconhecer como a vida dos professores também foi afetada pela pandemia. Ter que lidar com as obrigações familiares, desafios de tecnologia, tensão psicológica e problemas de saúde COVID-19, por exemplo, pode contribuir para o esgotamento dos professores e o declínio da saúde mental.

Cyberbullying

Embora a escola seja um ambiente comum para o bullying, descobrimos que o ensino à distância não proporcionava necessariamente aos alunos um alívio de serem maltratados pelos colegas. Os adolescentes em nossa amostra relataram que o cyberbullying permaneceu relativamente consistente desde o início da pandemia de COVID-19.

Na verdade, uma proporção notável - um em cada três alunos - relatou que o cyberbullying "aumentou" e foi "mais problemático" durante esse período.

É possível que esses aumentos reflitam aumentos no uso da mídia social durante a pandemia, dadas as ligações potenciais entre o uso de mídia social e cyberbullying.

É importante observar que nosso estudo avaliou apenas experiências de cyberbullying geral. Acreditamos que a atenção para as experiências online de adolescentes de bullying baseado em preconceito é muito necessária. Um estudo, conduzido na primavera de 2020, descobriram que quase metade dos jovens sino-americanos eram alvos de discriminação racial online relacionada ao COVID-19.

Dicas de volta às aulas

Para aliviar as preocupações acadêmicas dos adolescentes, as escolas podem cultivar estrutura e rotina para os alunos à medida que eles voltam a alguma normalidade.

A conexão social e a comunicação entre alunos e professores devem ser priorizadas, incluindo oportunidades para os alunos expressarem suas preocupações desde o início. Reunir-se com conselheiros de orientação para obter apoio no início do próximo ano letivo pode ajudar os alunos a lidar com a transição da pandemia.

Com a mudança de volta para o ensino em sala de aula, as escolas também devem garantir que os professores tenham os recursos de que precisam, incluindo orientações administrativas claras, para apoiar os alunos e evitar o esgotamento durante este período de reintegração.

Para deixar os adolescentes animados com o próximo ano letivo, os pais podem incentivá-los a se reconectar durante o verão com colegas de classe com quem eles perderam contato durante a pandemia. O bate-papo por vídeo com amigos pode ajudar os alunos a restabelecer os laços sociais e aumentar o prazer da escola assim que o ano letivo começar. Afinal, os adolescentes costumam relatar que vão à escola para ficar com os amigos, e essas amizades podem ajudá-los a enfrentar as demandas acadêmicas e outros desafios relacionados à escola.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.