Mulheres e pessoas de cor continuam sub-representadas em todas as etapas do processo de estabilidade em todos os campos acadêmicos dos Estados Unidos. Como mostra um novo estudo do MIT, o progresso em direção à representação equitativa das mulheres na academia exigirá combinado, e esforço sustentado - e mesmo assim, a mudança pode demorar para chegar.

O estudo, próximo no jornal AGU Advances , rastreia a representação de mulheres, especificamente entre professores de geociências nos EUA, nas últimas duas décadas. Os pesquisadores compilaram um conjunto de dados de mais de 2, 500 membros do corpo docente de geociências titulares e titulares de 62 universidades, para determinar a proporção de mulheres por nível acadêmico e disciplina.

Seu conjunto de dados mostra que as mulheres representam 27 por cento de todos os cargos do corpo docente de geociências nas universidades que consideraram. Quanto mais alta a classificação acadêmica, quanto menor a fração de mulheres ocupando cargos docentes:as mulheres representam 46 por cento dos professores assistentes, 34 por cento dos professores associados, e 19 por cento dos professores catedráticos em geociências, um campo que abrange as ciências terrestres e planetárias, ciência atmosférica, geologia e geofísica, oceanografia e ciência oceânica, e geografia.

Desde 1999, o número de mulheres em cargos de docentes de geociências tem aumentado constantemente entre as fileiras, embora a taxa de atrito, ou a proporção de membros do corpo docente que deixam a arena acadêmica, permanece maior para as mulheres do que para os homens, os resultados mostram. Recentemente, ambos os grupos, na média, avançou na faixa de posse aproximadamente na mesma taxa. Esses resultados destacam a necessidade de contratação mais equitativa de novos professores em todas as categorias acadêmicas, a uma taxa de 1:1, o que significa contratar mulheres e homens na mesma proporção, os pesquisadores concluem.

Se tal prática de contratação 1:1 for mantida em todas as geociências, os pesquisadores calcularam que, para professores assistentes e associados, paridade de gênero, ou representação igual entre mulheres e homens, deve ser alcançado até 2028 e 2035, respectivamente. Para professores catedráticos, devido a um mandato muito mais longo, homens e mulheres não atingiriam proporções iguais até 2056.

"Para nós, 2056 seria quando possivelmente estamos pensando em nos aposentar, assumindo uma carreira de 35 anos, "diz a autora principal do estudo, Meghana Ranganathan, do Departamento da Terra do MIT, Ciências Atmosféricas e Planetárias (EAPS), referindo-se a si mesma e a seus co-autores, todas elas são alunas de pós-graduação que pretendem seguir carreiras acadêmicas em geociências. "Dado que tem havido um grande foco em ações, inclusão, e diversidade nos últimos anos, gostaríamos de pensar que a energia repentina se traduziria em coisas mudando rapidamente. E a realidade é, mesmo se nos comprometermos a contratar 1:1, as coisas vão mudar muito lentamente. Isso significa que não podemos perder energia quando se trata de pensar em diversidade e inclusão. Porque perder energia significaria sair dessa já longa linha do tempo em direção à paridade. "

Os co-autores de Ranganathan são estudantes de graduação do MIT, Ellen Lalk, Lyssa Freese, Mara Freilich, Julia Wilcots, Margaret Duffy, e Rohini Shivamoggi.

Diversidade de dados

O novo estudo foi motivado, no par, por outro estudo, relatado em 2018, que encontrou isso, com respeito ao gênero, a porcentagem de mulheres com doutorado tem aumentado constantemente em todas as disciplinas de geociências desde os anos 1970. Ranganathan e seus colegas se perguntaram se essa tendência continuou até o nível do corpo docente. Eles também estavam curiosos para saber se os esforços recentes com financiamento nacional, projetado para promover a igualdade de gênero na academia, tiveram qualquer efeito no nível do corpo docente.

A equipe compilou um banco de dados de 2, 531 professores efetivos e titulares de 62 faculdades e universidades dos Estados Unidos que concederam o maior número de Ph.Ds em geociências desde 1958. Eles identificaram os membros do corpo docente por meio de diretórios de departamentos e páginas da web do corpo docente, e atribuiu uma identidade de gênero a cada membro com base em pronomes usados ​​em diretórios e fontes de notícias universitárias.

Os pesquisadores reconhecem as limitações desta abordagem, uma vez que não leva em consideração o corpo docente que foi identificado incorretamente, ou que pode não se identificar dentro de um gênero binário, mas ainda assim usa pronomes binários em um ambiente profissional. Os dados que eles conseguiram reunir mostram que menos de 1 por cento dos professores de geociências se identificam como não binários em sites publicamente disponíveis - um número que eles suspeitam ser muito inferior à realidade.

"Este estudo destaca o quanto podemos aprender com dados disponíveis publicamente que tratam de questões de gênero, e quanto mais poderíamos aprender se tivéssemos dados incluindo todo o espectro de diversidade, "Freilich diz.

Mudança combinada

De seu conjunto de dados compilado, a equipe observou que, nos últimos 20 anos, a porcentagem de professoras em todas as disciplinas e categorias, embora seja consistentemente inferior ao dos homens, tem aumentado constantemente. Essa porcentagem diminui com a classificação, Contudo, com a menor fração de mulheres em nível de professor titular.

Essa perda proporcional de mulheres tem sido comumente descrita como um "duto com vazamento". Ranganathan e seus co-autores discordam dessa analogia, apontando que isso implica que o abandono das mulheres da academia se deve ao fato de elas deixarem passivamente o sistema.

"Estamos muito motivados pensando em responsabilidade, "Lalk diz." Estávamos interessados ​​em focar não apenas no atrito, mas o preconceito no atrito entre homens e mulheres. Homens, citar, 'vazamento do pipeline' também, mas é o fato de que isso está acontecendo com alguns grupos mais do que com outros que queremos abordar. "

O grupo desenvolveu uma nova métrica para avaliar a taxa de atrito das mulheres em comparação com os homens ao longo de cada etapa ao longo do caminho de posse. Eles rotularam a métrica de "fator de fracionamento, "depois de um conceito em geoquímica que se refere a processos que afetam a proporção de isótopos no mesmo elemento. Neste contexto, o fracionamento se refere à fração de mulheres em comparação com os homens no corpo docente, em toda a classificação acadêmica.

Os pesquisadores derivaram uma fórmula simples para calcular um fator de fracionamento, ou o atrito proporcional das mulheres aos homens, entre as fileiras do corpo docente. Na média, eles descobriram que em todos os estágios da carreira de 1999 a 2015, as mulheres tiveram uma taxa maior de atrito e avançaram com menos frequência do que os homens.

Em 2020, Contudo, a taxa de atrito de mulheres e homens era quase igual. Embora as causas exatas para essa mudança sejam desconhecidas, os pesquisadores suspeitam que iniciativas recentes de equidade podem estar desempenhando um papel na retenção ativa de mais mulheres no nível profissional.

"As coisas estão melhorando, e há uma razão para isso, "Ranganathan diz." Não é apenas uma mudança orgânica. Tem muito a ver com esforços concertados para garantir que haja paridade na forma como contratamos e promovemos o corpo docente. "

Ela e seus co-autores, que estão cursando doutorado em várias disciplinas de geociências, pretendo permanecer na academia, e um dia ser eles próprios professores. Seu estudo, no qual trabalhavam em seu tempo livre, além de sua pesquisa primária, os motivou a permanecer em seus respectivos campos, ao mesmo tempo em que pressiona por equidade em todo o espectro de gênero.

"Quero continuar trabalhando na minha área e pressionando por essas mudanças culturais no meu tempo livre, "Freese diz." Mas esse trabalho extra tem um custo, e não quero que tenhamos que trabalhar até nos aposentarmos para finalmente ter uma representação igual. "

Esta história foi republicada por cortesia do MIT News (web.mit.edu/newsoffice/), um site popular que cobre notícias sobre pesquisas do MIT, inovação e ensino.