p Diretores assistentes eficazes têm o potencial de causar um grande impacto no sucesso de uma escola, embora sejam frequentemente subutilizados, um novo estudo liderado por Vanderbilt descobriu. O relatório, desenvolvido pela faculdade de educação e desenvolvimento humano do Peabody College, Ellen Goldring e Mollie Rubin, e Mariesa Herrmann do Mathematica - também esclarece as funções variadas dos diretores assistentes em todo o país e sugere maneiras de melhor prepará-los e apoiá-los para aumentar o impacto sobre os alunos. p "Apesar do rápido crescimento no número de diretores assistentes, a função tem recebido atenção limitada de formuladores de políticas e pesquisadores, "disse Goldring, Patricia e Rodes Hart Professora de Educação e Liderança na Vanderbilt e principal autora do relatório. "Nossas descobertas lançam luz sobre o papel do diretor assistente, incluindo seu potencial para criar equidade na liderança escolar e resultados mais equitativos para os alunos. "

p Encomendado pela Fundação Wallace, "O papel dos diretores assistentes:evidências e percepções para o avanço da liderança escolar" é uma síntese da pesquisa empírica sobre diretores assistentes publicada desde 2000 e inclui novas análises de dados nacionais e dados do Tennessee e da Pensilvânia.

p O relatório concluiu que, de 1990 a 2016, o número de diretores assistentes nos EUA cresceu 83 por cento para quase 80, 600. A posição principal assistente, que compreende uma mistura de liderança instrucional, gestão e disciplina estudantil, tornou-se um ponto de partida cada vez mais comum para educadores que desejam se tornar diretores.

p Com base em 20 anos de pesquisa e 79 estudos, a síntese também sugere ações possíveis para educadores e formuladores de políticas. Isso inclui o desenvolvimento de padrões distintos para diretores assistentes, personalizando avaliações para a posição, eliminando barreiras para o avanço e garantindo orientação equitativa para diretores assistentes de cor e mulheres.

p O trabalho pode desempenhar um papel importante na promoção da igualdade racial e de gênero na liderança escolar, o relatório conclui, bem como na promoção de resultados mais equitativos para os alunos.

p "Esta síntese de pesquisa é essencial para a nossa compreensão de um papel que muitas vezes é esquecido, "disse Jody Spiro, O diretor de liderança educacional da Fundação Wallace. "Esperamos que este relatório incentive os distritos escolares e os formuladores de políticas a repensar a posição como uma alavanca para melhorar a equidade e fortalecer os canais principais de forma que, em última análise, beneficiem os alunos."

p O relatório é a segunda de três sínteses de pesquisa encomendadas pela Fundação Wallace. O primeiro, lançado em fevereiro, examinou o papel crítico dos diretores na aprendizagem dos alunos e outros resultados. Um terceiro, esperado para ser lançado nesta primavera, examinará as características e resultados de programas eficazes de preparação do diretor.