Uma nova pesquisa mostra que muitos alunos que estudam em turmas compostas têm um desempenho melhor do que aqueles em coortes de um ano.

O estudo encontra evidências de que, para os alunos dos primeiros anos, os ganhos criados por classes compostas são aproximadamente equivalentes à diferença de aproveitamento entre o aluno médio e um aluno em uma das 20% zonas de dados mais carentes da Escócia.

Aulas compostas - onde as crianças de diferentes grupos de anos são ensinadas juntas - são comuns na Escócia, tanto em áreas urbanas quanto rurais, com um em cada cinco alunos do ensino primário na Escócia a frequentar uma classe composta. Essas classes com várias séries também são comuns nos Estados Unidos e na França.

Os efeitos das classes compostas no desempenho dos alunos, junto com o efeito de turmas menores, são o assunto de muito debate entre os pais, educadores e políticos - embora as classes compostas sejam pouco estudadas.

Evidência convincente

Em um projeto financiado pela Fundação Nuffield, pesquisadores do Fraser of Allander Institute de Strathclyde decidiram investigar os efeitos das classes compostas e do tamanho das classes no desempenho dos alunos. Para isso, aproveitaram dados de alta qualidade sobre o nível dos alunos, cobrindo um período de 12 anos.

Seus resultados sugerem que os alunos do Primário 1 (P1) se beneficiam do compartilhamento de salas de aula compostas com os alunos do P2, com cada aluno mais velho adicional aumentando o desempenho em numeramento dos alunos P1 em cerca de um ponto percentual. Os efeitos sobre a alfabetização foram ligeiramente maiores, de 1,3 a 1,5 pontos percentuais.

A título de comparação, os ganhos criados por classes compostas são aproximadamente equivalentes à diferença de aproveitamento entre o aluno médio e um aluno em uma das 20% zonas de dados mais carentes da Escócia.

Os resultados para os alunos P4 e P7 foram menos definidos, mas sugestivos de padrões semelhantes.

Os pesquisadores também não encontraram nenhuma evidência convincente de efeitos adversos no desempenho em alunos da segunda série que compartilham uma sala de aula composta com alunos da primeira série. Contudo, eles alertam que é necessário mais trabalho sobre o assunto, até porque esses resultados contrastam com trabalhos anteriores de fora do Reino Unido, que indicaram pequenos efeitos adversos para alunos mais velhos de turmas compostas em áreas rurais.

Os pesquisadores também não conseguiram encontrar benefícios persistentes de aprendizagem composta em alunos P1 quando testados no nível P4 - sugerindo que os benefícios são de curta duração, desvanece-se com o tempo ou o estudo carece de precisão estatística para detectar efeitos de longo prazo.

Contudo, mesmo que os efeitos desapareçam com o tempo, a pesquisa mostra que, importante, os benefícios não parecem ocorrer às custas do desempenho dos alunos mais velhos, o que significa que a economia financeira de classes compostas não parece vir às custas do desempenho acadêmico.

Nenhum outro efeito positivo ou negativo de classes compostas foi observado além da obtenção, por exemplo, em relação ao atendimento, taxas de suspensão ou atitudes em relação à aprendizagem.

Embora as turmas compostas tendam a ser menores do que as turmas de um ano, a pesquisa mostrou que o tamanho das turmas não era um fator determinante.

Na verdade, mais amplamente, os resultados sugerem que novas reduções no tamanho das turmas nas escolas escocesas oferecem pouco retorno, pelo menos em termos de realização. Benefícios potenciais mais amplos, tal como, Mas não limitado a, o impacto na gestão da sala de aula e no recrutamento de professores estava além do escopo deste estudo.

Benefícios de realização

O principal pesquisador, Dr. Markus Gehrsitz, disse:"Nossa pesquisa descobriu que a exposição a colegas mais velhos é altamente benéfica para alunos do ensino fundamental em estágio inicial em termos de desempenho.

"Classes compostas, que são amplamente difundidos internacionalmente e muito comuns na Escócia, criar explicitamente esses efeitos de mesmo nível ao mesmo tempo em que reduz o número de classes necessárias e, por extensão, reduz o custo.

"As reduções no tamanho das turmas, por outro lado, não oferecem benefícios estatisticamente significativos de aproveitamento.

"Nosso estudo deve aliviar as preocupações dos pais sobre qualquer efeito negativo de aproveitamento de classes compostas, e reafirmar às autoridades locais que a economia de custos proporcionada por classes compostas não prejudica o desempenho dos alunos ou a qualidade educacional. "

"Embora não seja uma panacéia - por exemplo, aulas compostas geralmente requerem uma preparação mais intensa por parte dos professores - encorajamos os formuladores de políticas a experimentar mais com salas de aula mistas.

"Dados os benefícios sugeridos por nossas evidências, particularmente na educação infantil, classes compostas podem ser uma estratégia útil para apoiar o aproveitamento nas escolas escocesas após a interrupção causada pela pandemia COVID. "

Ruth Maisey, Chefe do Programa de Educação da Fundação Nuffield, disse:"Embora focado em escolas na Escócia, a descoberta de que turmas compostas são mais eficazes para melhorar os resultados dos alunos do que turmas menores é relevante para outras nações no Reino Unido e internacionalmente. Em particular, esta evidência ajudará as escolas que estão abaixo da capacidade a fazer escolhas mais bem informadas sobre se devem operar com turmas menores ou optar por turmas compostas. "

Dados anônimos

Ao chegar às suas conclusões, os pesquisadores usaram dados anônimos do Censo Escocês de Alunos para codificar a escola de cada aluno, nota e classe e compare os resultados ao longo de um período de 12 anos entre 2007/08 e 2018/19.

Esses dados foram ligados às avaliações dos professores sobre as habilidades matemáticas e de alfabetização dos alunos em P1, P4, P7 e o terceiro ano do ensino médio, bem como pesquisas sobre atitudes de aprendizagem e pesquisas de abandono que permitiram aos pesquisadores rastrear as qualificações de cada aluno e os destinos pós-ensino médio.

Um legado do projeto é que o código para gerar este conjunto de dados será disponibilizado publicamente.

O Dr. Gehrsitz acrescentou:"Nosso estudo também demonstrou a viabilidade de criar um conjunto de dados em painel que permite aos pesquisadores e partes interessadas acompanhar os alunos escoceses à medida que progridem no sistema educacional e além, permitindo, assim, uma análise dos resultados de curto e longo prazo das políticas e intervenções educacionais.

“Nós encorajamos os pesquisadores a desenvolver este trabalho, e usá-lo na avaliação de políticas e intervenções existentes e futuras, e adicionar novas ondas de dados assim que estiverem disponíveis. "