Não caia na premissa de que os jovens, também conhecido como "nativos digitais, "são imunes à desinformação.

Essa é a mensagem dos pesquisadores da Universidade de Stanford, que afirmam que sua nova pesquisa fornece mais evidências de que os estudantes universitários estão propensos a serem enganados online.

O novo estudo do Grupo de Educação de História de Stanford mostra que os eleitores pela primeira vez em 2020 muitas vezes lutam para separar o fato da ficção, apesar de sua habilidade técnica em smartphones e mídia social.

Os pesquisadores descobriram que a maioria dos alunos do segundo ano, juniores e idosos eram facilmente enganados por informações incorretas, mesmo quando eles tiveram tempo e recursos para verificar o material.

O estudo adiciona a "uma montanha de evidências de que os alunos se esforçam para avaliar o conteúdo que é transmitido em seus dispositivos, "disse Joel Breakstone, diretor do Stanford History Education Group e co-autor do estudo.

O estudo deu duas tarefas separadas para 263 alunos - uma mistura de alunos do segundo ano, juniores e seniors - em uma "grande universidade estadual na Costa Leste":

1) Avalie a confiabilidade de uma notícia.

2) Avalie a credibilidade de um site informativo.

Os alunos puderam usar a internet para fazer suas avaliações.

Mas eles "lutaram" com as tarefas, os pesquisadores relataram. "Eles empregaram estratégias ineficientes que os tornaram vulneráveis ​​às forças, seja satírico ou malévolo, que ameaçam a cidadania informada. "

Na primeira tarefa, dois terços dos alunos não conseguiram identificar que a história foi publicada em um site satírico e não era confiável.

Na segunda tarefa, mais de 9 em cada 10 alunos não perceberam que o site que pretendia fornecer informações imparciais sobre o salário mínimo havia na verdade sido criado por uma empresa de relações públicas financiada por um grupo de interesse de restaurantes que se opõe a aumentos do salário mínimo.

Em muitos casos, os alunos que tentaram validar as informações não visitaram nenhum outro site, escolher confiar no material que foi apresentado com base na aparente credibilidade do design do site ou em suas afirmações infundadas.

Os pesquisadores de Stanford defenderam a incorporação de lições sobre validação de fonte e habilidades básicas de verificação de fatos nos cursos regulares.

"Temos que fazer algo sobre isso, "disse Sam Wineburg, o pesquisador principal do estudo, fundador do Stanford History Education Group e autor de "Por que aprender história (quando já está no seu telefone)."

Nadav Ziv, co-autor do estudo, disse que os alunos confiam muito nas informações que visualizam em seus smartphones.

"De alguma forma, as pessoas esperam que essas plataformas façam o trabalho por elas, "Disse Ziv." Não podemos contar com as empresas de tecnologia para fazer o trabalho de verificação de fatos para nós, não importa a plataforma, seja Instagram, Youtube, Facebook, etc, porque a informação se espalha mais rápido do que qualquer habilidade de moderá-la. "

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