p Um novo estudo do economista da Universidade de Mississauga, Philip Oreopoulos, mostra que a tutoria individual e em pequenos grupos melhora consistentemente os resultados acadêmicos, oferecendo informações importantes sobre maneiras de ajudar os alunos que lutam durante a pandemia COVID-19. p Oreopoulos e seus colegas conduziram uma meta-análise de 96 ensaios clínicos randomizados de programas de tutoria que abrangeram três décadas. Eles descobriram que os alunos selecionados aleatoriamente para receber aulas de matemática ou inglês superaram seus colegas em mais de 80 por cento do tempo, e metade dos estudos na análise revelam efeitos muito grandes.

p "O estudo destaca quanto consenso existe de que a tutoria é eficaz, "diz Oreopoulos, explicar esses efeitos positivos significativos quase nunca são vistos na pesquisa em ciências sociais. Cerca de metade dos estudos estimaram o impacto em 30 por cento maior do que um desvio padrão, que se traduz em melhoria acadêmica significativa.

p O estudo também descobriu que tutores que eram professores ou paraprofissionais com algum treinamento eram tutores mais eficazes do que voluntários, e a tutoria feita na escola no contexto do dia escolar foi mais eficaz do que a tutoria feita em casa ou depois da escola.

p "Acho que foi mais eficaz porque as aulas particulares feitas na escola são mais estruturadas, então os alunos têm mais probabilidade de realmente receber aulas particulares do que em ambientes menos supervisionados, "diz Oreopoulos, que foi recentemente nomeado Professor Distinto da U of T.

p Seu estudo, publicado em julho como um documento de trabalho para o National Bureau of Economics Research, faz parte de seu trabalho como co-presidente do grupo de educação do Laboratório de Ação contra a Pobreza Abdul Latif Jameel (J-PAL) do Instituto de Tecnologia de Massachusetts. O objetivo do J-PAL é melhorar a eficácia dos programas de combate à pobreza, fornecendo aos formuladores de políticas resultados científicos claros que ajudem a moldar políticas bem-sucedidas de combate à pobreza.

p "Este estudo é especialmente oportuno porque atualmente há muita discussão sobre como podemos lidar com a situação preocupante causada pelo COVID-19, que torna as condições de aprendizagem longe de serem ideais, "diz Oreopoulos." As interrupções apontam para uma trajetória inferior de aprendizagem, especialmente para aqueles que estão em desvantagem para começar. É bastante perturbador. "

p A chave é encontrar uma maneira de tornar o ensino escalonável. Oreopoulos cita um estudo da Harvard Kennedy School feito em parceria com três universidades italianas. Tutores voluntários das universidades foram colocados aleatoriamente em pares com alunos em escolas recomendadas por seus diretores. Os tutores receberam treinamento online e ministraram três horas semanais de tutoria durante dois meses. Os alunos mostraram uma melhora acadêmica significativa em matemática, Inglês e italiano, bem como melhoria de resultados não acadêmicos, incluindo saúde mental e satisfação com a vida, conforme relatado pelos alunos, seus pais e professores.

p "O programa é empolgante porque é o tipo de que precisamos agora, "diz Oreopoulos, que está trabalhando com outro professor na U of T para estabelecer um programa semelhante no Canadá.

p Ele também está testando um teste de aprendizagem assistida por computador que simula a experiência de tutoria, trabalhando com 10 professores em Utah através da Khan Academy. Eles estão usando um programa que permite aos alunos trabalhar em seu próprio ritmo e obter feedback imediato sobre suas tarefas e problemas, que se baseiam no material discutido em aula.

p "Isso é gratuito e escalonável, então pode valer a pena considerar a ampliação, "diz ele." Espero avaliar o programa no próximo ano, para fornecer evidências de se os professores deveriam fazer mais isso. "