p Em meio a uma das mais estranhas temporadas de volta às aulas da história moderna, muitos professores, pais, e os cuidadores estão lutando para enriquecer as experiências de seus alunos além do aprendizado baseado em tela. Um novo estudo de pesquisadores da Universidade de Illinois sugere que aulas diárias ao ar livre em espaços verdes podem aumentar a autorregulação em crianças pequenas, preparando-os para um maior sucesso acadêmico e socioemocional. p "A autorregulação é um elemento fundamental para a aprendizagem na escola, e o jardim de infância é um momento crítico para seu desenvolvimento. Se uma criança tem uma boa autorregulação, eles são capazes de regular suas emoções, movimentos físicos, e atenção que por sua vez os ajuda a permanecer na tarefa, inibir impulsos, e aprender sem atrapalhar os colegas, "diz Andrea Faber Taylor, professora assistente no Department of Crop Sciences em Illinois e co-autora no Journal of Environmental Psychologystudy.

p A pesquisa de Taylor mostra que alunos do jardim de infância que recebem aulas diárias ao ar livre em espaços verdes adjacentes à escola têm maior autorregulação após o período de intervenção de um semestre do que crianças que só aprendem fora de casa uma vez por semana.

p "Existem estudos em que eles dão um punhado de aulas ao ar livre e mostram que os alunos estão em melhor situação imediatamente após a aula. Mas muitos não avaliaram os ganhos cumulativos ao longo de um período de tempo mais longo, "Diz Taylor." Aqui, mostramos que quanto maior a frequência de visitas ao ar livre e quanto mais minutos eles gastam fora da semana, maiores serão os ganhos. "

p Mais de 380 alunos do jardim de infância em nove escolas canadenses participaram do estudo. Metade das salas de aula foram designadas para uma aula semanal ao ar livre, enquanto a outra metade recebeu aulas ao ar livre diariamente, mesmo durante o tempo inclemente. O estudo abrangeu um semestre inteiro - primavera ou outono, dependendo da escola.

p Os professores deram aulas baseadas em questionários por 30 ou 60 minutos em pátios escolares verdes com areia, Relva, ou cobertura morta; árvores jovens; e recursos naturais de jogo, como tocos, caixas de areia, e áreas ajardinadas.

p "Eles estão aprendendo explorando, basicamente. O professor faz perguntas aos alunos sobre o que eles estão encontrando e geralmente segue um tema, "Taylor diz. Mais importante, todos os professores também ministravam aulas baseadas em questionamentos durante o aprendizado interno.

p Taylor estava principalmente interessado nessas sessões formais baseadas em inquérito, mas também coletou dados sobre o número total de minutos que todos os alunos passam ao ar livre semanalmente em espaços verdes enquanto estão na escola - em caminhadas, durante recesso, ou explorando bosques próximos. Quando Taylor incluiu a quantidade de tempo em algumas de suas análises, ela notou que mesmo os alunos do grupo de "aula uma vez por semana" estavam passando mais tempo em espaços verdes do que ela esperava. Claramente, no entanto, aqueles no grupo de "aula diária ao ar livre" estavam passando muito mais tempo fora.

p Os alunos foram pontuados em duas medidas de autorregulação no início e novamente no final do semestre. Taylor observou no final do semestre, controlando para pontuações de linha de base, as meninas na coorte de aula diária tiveram pontuações mais altas nas métricas de autorregulação em comparação com as meninas no grupo semanal. Ela também encontrou uma relação positiva para as meninas ao olhar para o número cumulativo de minutos passados ​​ao ar livre, com mais minutos por semana relacionados a pontuações mais altas.

p Taylor diz que as meninas podem ser mais ativas fisicamente quando estão ao ar livre, enquanto os meninos do jardim de infância têm níveis semelhantes de atividade, independentemente de seu ambiente. Mas ela diz que a atividade física não pode ser a única responsável pelos ganhos na autorregulação, porque as meninas também se movimentam mais em playgrounds feitos pelo homem, sem os mesmos benefícios.

p "Há algo sobre os espaços verdes que fornecem um benefício adicional além de apenas estar ao ar livre, "Diz Taylor." Para meninos, os benefícios da autorregulação eram um pouco menos claros, mas o padrão ainda estava na direção certa. "

p Em última análise, Taylor acredita que o tempo em um espaço verde beneficia os alunos do jardim de infância, proporcionando uma trégua do cansaço de trabalhar constantemente para prestar atenção na escola.

p "Como adultos, não vemos o jardim de infância como um trabalho. Mas essas crianças estão constantemente negociando relacionamentos com seus pares, descobrir em que espaço eles estão e a que distância está muito perto, quanto tocar é demais, todas essas coisas. Sem falar em permanecer na tarefa, atendendo às regras da sala de aula, o espaço físico, instruções do professor, e assim por diante, "Taylor diz.

p "Portanto, mudar para espaços verdes pode fornecer a eles a oportunidade de descansar e se recuperar porque é menos desgastante do que um ambiente construído. Isso vem de um corpo maior de pesquisa que mostra que os humanos, incluindo adultos, descanse e se recupere mais rápido em espaços verdes do que em espaços urbanos e ambientes construídos. Estamos apenas aplicando essa teoria a pátios de escolas verdes. "

p Ela explica que a frequência de exposição a espaços verdes provavelmente importa porque quanto mais as crianças saem de casa, a fadiga menos atenciosa tem chance de aumentar entre as saídas. Também pode ser que as crianças que rotineiramente vão para a rua na escola desenvolvam um maior nível de conforto por estar dentro e navegar pelos elementos naturais. Em outras palavras, a natureza não é vista como nova; as crianças podem baixar a guarda e relaxar.

p O design exclusivo de longo prazo do estudo fornece um argumento sólido para as escolas investirem em pátios escolares verdes e currículos ao ar livre, especialmente para crianças em períodos críticos de desenvolvimento de autorregulação. Mas Taylor diz que os resultados não precisam ser aplicados exclusivamente à aprendizagem baseada na escola, especialmente agora.

p "Os pais podem estar fazendo essas coisas em casa; certamente os resultados positivos não se limitam ao ambiente escolar. E para as aulas presenciais, é muito mais fácil ter um espaço amplo em um ambiente externo. "

p O artigo, "Ganhos de autorregulação no jardim de infância relacionados à frequência de uso do pátio verde da escola, "é publicado no Journal of Environmental Psychology .