A comunidade científica deve deixar de se envolver em testes internacionais como o PISA porque eles forçaram as escolas a adotar currículos e pedagogias "restritos", um estudo diz.

Pesquisadores examinando o futuro das aulas de ciências pós-COVID também incentivaram professores e educadores a desenvolver um novo enfoque no meio ambiente e na saúde. Eles argumentaram que as crianças precisam aprender mais sobre as complexidades da pesquisa nas aulas para melhorar a alfabetização científica.

O estudo, pelo Professor Justin Dillon da Universidade de Exeter e Dra. Lucy Avraamidou da Universidade de Groningen, diz testes internacionais, e PISA, em particular, "falharam em fornecer informações adequadas sobre alfabetização científica em qualquer forma útil". Os pesquisadores argumentam que sua influência forçou muitos sistemas escolares a adotarem "currículos reducionistas e uma gama restrita de pedagogias".

O professor Dillon disse:"Queremos estimular o desenvolvimento da educação científica na era pós-pandemia, para convidar nossa comunidade a se envolver com questões urgentes do currículo e da avaliação. É de suma importância que a justiça social seja usada para moldar uma visão para a educação científica na era pós-pandemia. Deixar de fazer isso servirá apenas como uma forma de perpetuar as desigualdades existentes.

"Durante a pandemia, a ciência e os cientistas se viram sob os holofotes como salvadores em potencial ou como fantoches indignos de confiança de maneiras que seriam impensáveis ​​um ano atrás. No entanto, a educação científica e os educadores científicos são invisíveis."

Os pesquisadores argumentam no Journal for Activist Science &Technology Education que as aulas de ciências atualmente enfatizam os fatos, enquanto os processos da ciência são mais semelhantes a uma "caixa preta". Eles dizem que os alunos raramente são ensinados sobre os processos-chave da pesquisa científica que salvam vidas.

O professor Dillon disse:"Na escola, os alunos ganham ciência é lógico, empírico, e um empreendimento confiável realizado por pessoas altamente treinadas e confiáveis. Isso não é sempre o caso, mas as crianças não questionam. O resultado é, embora o público tenha grande confiança e segurança na ciência e acredite que a ciência oferece grandes benefícios para o mundo, muitas pessoas continuam a negar as conclusões da ciência em áreas como a evolução, mudanças climáticas e vacinação. Muitas pessoas não são cientificamente alfabetizadas funcionalmente. O que os cientistas fazem, que tipos de dados eles coletam e como eles os analisam para tirar conclusões, permanecem um mistério para a maioria dos jovens. "

O estudo diz que os professores precisam estar em posição de mudar rapidamente para um "acessível, inclusive, equitativo, e envolvente "educação científica online com suporte para pais e responsáveis, porque atualmente os professores não parecem estar aprendendo nada sistematicamente sobre o que funciona em termos de escolas online. Os pesquisadores dizem que ser forçado a explorar o potencial de várias tecnologias e ferramentas digitais para ensino e aprendizagem pode servir como um despertar para as possibilidades do setor privado e da indústria em patrocinar pesquisas educacionais e formar coalizões universidade-indústria.