p Parece uma ótima ideia:pagar mais aos professores se seus alunos aprenderem mais. Mas isso funciona? p Embora os programas de incentivo a professores estejam crescendo em popularidade, ninguém sabe ao certo se eles têm um efeito positivo no desempenho dos alunos, ou se valem o gasto extra de preciosos fundos estaduais de educação. Um novo estudo de um economista da Universidade da Califórnia, Riverside mostra que, se projetado corretamente, os programas de incentivo aos professores podem melhorar o desempenho dos alunos em algumas disciplinas e ser eficazes em termos de custos.

p Estudos de programas existentes e experimentais de incentivo a professores mostraram resultados mistos, aumentar as pontuações dos testes dos alunos em alguns casos, mas não em outros. Os pesquisadores acham que a discrepância tem a ver com a forma como os programas são projetados. Os programas que recompensam os professores como um grupo incentivam o uso gratuito e não melhoram o desempenho dos alunos. Os programas que recompensam os professores individualmente também têm pouco ou nenhum efeito no desempenho dos alunos.

p Ozkan Eren, um professor associado de economia na UC Riverside, examinou um programa híbrido de incentivo a professores que combina incentivos individuais e em grupo, denominado Programa de Promoção de Professores, ou TAP. Um dos maiores programas de educação do país, A TAP combina orientação e crescimento profissional contínuo com responsabilidade educacional e remuneração baseada no desempenho, frequentemente em escolas urbanas de alta necessidade.

p Grupos de professores menos experientes se encontram diariamente com professores altamente qualificados para aprender novas estratégias de ensino e receber treinamento individual. Os professores são avaliados várias vezes durante o ano letivo em quase 20 áreas diferentes de prática educacional eficaz. Finalmente, os professores têm direito a uma remuneração adicional com base em seu desempenho em sala de aula, bem como no desempenho de seus alunos. Os professores recebem bônus separados para práticas de ensino e resultados de ensino.

p Eren examinou dados obtidos no estado da Louisiana para 40 escolas que implementaram o TAP de 2005-11. Ele não encontrou nenhuma melhora nas pontuações dos testes de matemática no primeiro ano, mas uma melhora constante e dramática no terceiro ano. Os estudos sociais viram algo semelhante, embora estatisticamente insignificante melhoria na pontuação do teste, enquanto Inglês e ciências não mostraram nenhuma melhoria. Ele encontrou evidências de que outros fatores, tais como mudanças na composição do corpo docente, não foram responsáveis ​​pela melhoria. Uma pesquisa com professores também indicou que muitos mudaram suas práticas de ensino como resultado do programa, contribuindo para o seu sucesso.

p Os benefícios do programa superaram os custos. O custo médio total da TAP na Louisiana é de cerca de US $ 350 a US $ 400 por aluno. Eren usou uma fórmula padrão para estimar os ganhos futuros com base na suposição de que apenas um quarto do ganho de pontuação do teste reflete o aprendizado real e descobriu que o TAP poderia resultar em um aumento nos ganhos potenciais de cerca de US $ 945, 000 por ano escolar para matemática. Isso era custo-efetivo, mesmo que apenas as pontuações nos testes de matemática melhorassem.

p O estudo concluiu que uma estrutura híbrida envolvendo incentivos individuais e grupais pode ter bons resultados. Métricas de desempenho múltiplas e compreensíveis, combinado com feedback regular para professores, também pode tornar os programas de incentivos mais eficazes. Finalmente, as recompensas devem ser fortes o suficiente para motivar os professores a ajustar suas práticas de ensino.

p O papel, "Incentivos do professor e desempenho do aluno:evidências de um programa de promoção, "é publicado no Jornal de análise e gerenciamento de políticas .