p O anúncio do ministro da educação de Victoria, James Merlino, de que os telefones celulares serão proibidos para todos os alunos das escolas estaduais de ensino fundamental e médio é certamente uma jogada ousada. p A política foi justificada como uma resposta direta aos níveis crescentes de cyberbullying, preocupações com distrações e escolas lutando com a disciplina relacionadas ao uso indevido de telefones pelos alunos.

p Os alunos terão que desligar seus telefones e guardá-los em armários desde o início do dia escolar até o último sinal. Em caso de emergência, os pais ou responsáveis ​​podem entrar em contato com seus filhos ligando para a escola.

p O ministro disse em um comunicado:"As únicas exceções à proibição serão quando os alunos usarem telefones para monitorar as condições de saúde, ou onde os professores instruem os alunos a trazerem seus telefones para uma determinada atividade em sala de aula. "

p Permitir o uso de telefones celulares pelos alunos na escola é certamente um tema importante na educação. O anúncio vitoriano segue uma proibição do governo francês de celulares nas escolas em 2018. Debates sobre o assunto também estão ocorrendo na Dinamarca, Suécia e Reino Unido.

p Há um apoio público considerável para banir celulares. Em nossa pesquisa realizada recentemente com mais de 2, 000 adultos australianos, quase 80% apoiaram a proibição de telefones celulares nas salas de aula. Quase um terço apoiou uma proibição total das escolas.

p O suporte para a proibição de salas de aula foi notavelmente consistente em diferentes grupos demográficos, incluindo filiação política e faixa etária.

p Mas, embora proíba os telefones das salas de aula, e da escola completamente, pode parecer sensato, há várias razões para se ter cautela. É claro que precisamos considerar cuidadosamente como queremos usar os dispositivos digitais que estão sendo trazidos para as escolas. Mas a experiência anterior, como em Nova York, sugere que uma proibição geral pode apresentar ainda mais problemas.

p E as poucas evidências de pesquisa que abordam o problema são confusas.

p Quais são as evidências?

p Os relatos de cyberbullying aumentaram claramente entre crianças em idade escolar e jovens nos últimos dez anos, mas a natureza e os precedentes do cyberbullying são complexos.

p A pesquisa sugere que há uma grande sobreposição entre o cyberbullying e as formas tradicionais de bullying, o que não significa que os dispositivos digitais estão de alguma forma causando esses comportamentos.

p O cyberbullying também ocorre frequentemente fora do horário escolar e das instalações. Existe o perigo de banir os telefones das salas de aula pode distrair o pessoal da educação de ter que continuar com os esforços para resolver as causas mais imediatas do cyberbullying.

p Há também uma literatura crescente explorando as ligações entre dispositivos digitais e distrações em sala de aula. A presença de telefones na sala de aula é certamente considerada uma fonte de multitarefa entre alunos de todas as idades - algumas das quais podem ser educacionalmente relevantes e muitas outras não.

p Mas o impacto desses comportamentos fora da tarefa nos resultados de aprendizagem dos alunos é difícil de determinar. Uma revisão de 132 estudos acadêmicos concluída, é "difícil determinar as direções e os mecanismos das relações causais entre a multitarefa do telefone móvel e o desempenho acadêmico".

p Também há um forte senso nas pesquisas em sala de aula de que as questões de distração se aplicam igualmente aos laptops, iPads e outros dispositivos digitais.

p Tudo dito, a impressão da literatura acadêmica é que a realidade do uso de smartphones em salas de aula é complexa e decididamente confusa. Nossa própria pesquisa sobre como os smartphones estão sendo usados ​​nas salas de aula de Victoria destacou as dificuldades que os professores enfrentam no policiamento do uso dos alunos (o que alguns professores descreveram como exigir "cinco minutos de combate a incêndios" no início de cada aula).

p Apesar disso, também encontramos casos de alunos usando smartphones para uma série de propósitos benéficos - desde informações improvisadas até aulas de transmissão ao vivo para colegas doentes.

p Esses benefícios também se refletem em estudos em sala de aula em outras partes do mundo. Pesquisa da Universidade de Stanford demonstrou, por exemplo, que com suporte e preparação adequados, professores, mesmo nas escolas mais desafiadoras, podem "aproveitar as maneiras como os alunos já usam a tecnologia fora da escola para ajudá-los a aprender em sala de aula".

p Existe agora todo um campo acadêmico conhecido como "m-Learning", onde os pesquisadores exploraram as vantagens pedagógicas e de aprendizagem do uso de dispositivos móveis (incluindo telefones) nas aulas.

p Mas que tal uma proibição geral da escola? A experiência de outros lugares sugere que impor uma proibição móvel nas escolas pode não ser tão fácil quanto parece.

p O que podemos aprender com os outros

p O governo de New South Wales anunciou uma revisão dos benefícios e riscos do uso de telefones celulares nas escolas em junho de 2018, liderado pelo psicólogo infantil Michael Carr-Gregg. Na conclusão da revisão, o governo disse que iria proibir apenas os telefones celulares das escolas primárias do estado, deixando as escolas secundárias livres para fazer sua própria escolha.

p Ele notou, "Reconhecemos que a tecnologia desempenha um papel importante e crescente à medida que os alunos progridem em sua educação [...] Queremos dar às escolas secundárias a flexibilidade para equilibrar os benefícios e riscos da tecnologia da maneira que melhor oferece suporte a seus alunos."

p Talvez o exemplo mais pertinente seja a proibição aplicada na cidade de Nova York a partir de 2006, que acabou sendo levantado em 2015.

p As razões apresentadas para essa reversão destacaram várias das preocupações que a nova proibição em Victoria provavelmente enfrentará. Eles incluem dificuldades práticas de impor uma proibição na sala de aula, sendo exacerbadas pela proibição do uso do telefone durante os intervalos e na hora do almoço.

p Primeiro, estava claro que a proibição de Nova York estava sendo aplicada de forma inconsistente pelas escolas - com escolas com melhores recursos em áreas mais ricas com maior probabilidade de violar as regras e permitir o uso dos alunos. Em contraste, escolas em áreas de baixa renda com detectores de metal eram mais propensas a aplicar rigidamente a proibição.

p Outras motivações para o levantamento da proibição foram as preocupações com a segurança dos alunos, como a necessidade de os alunos entrarem em contato com membros da família durante os intervalos e na hora do almoço. As famílias também estavam incorrendo em custos para armazenar telefones com segurança fora da escola. Havia também um reconhecimento de que os professores deveriam exercer seu julgamento profissional sobre como poderiam fazer um bom uso educacional dos dispositivos em suas aulas.

p Ao mesmo tempo, Foi considerado que os recursos do governo foram melhor direcionados para apoiar os alunos a aprender como usar a tecnologia de forma responsável por meio de aulas de segurança cibernética.

p Todas essas razões são tão relevantes agora para as escolas vitorianas quanto eram para as escolas da cidade de Nova York em 2015. O uso (e não) de telefones celulares nas escolas é certamente um assunto sobre o qual precisamos ter uma conversa adequada. Mas pode não ser tão claro quanto sugerem os anúncios de política recentes. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.