p Os livros didáticos de biologia de graduação fazem pouco para ensinar aos alunos como a ciência pode contribuir para carreiras bem-sucedidas na indústria ou melhores práticas de negócios em um momento em que alguns temem que a ciência esteja sendo atacada por interesses corporativos. Um novo estudo do Centro para Integração de Ciência e Indústria da Bentley University mostra que os livros didáticos para o primeiro ano, A biologia da graduação não fornece contexto para as aplicações da ciência nos negócios e, em vez disso, perpetua um estereótipo negativo da indústria e sua relação com a ciência. Isso pode impedir os objetivos do ensino de ciências ao prejudicar o envolvimento dos alunos no currículo de ciências e sua capacidade de aplicar as ciências na força de trabalho. p O artigo, intitulado "Representação da indústria em livros didáticos introdutórios à biologia; uma oportunidade perdida de avançar o aprendizado STEM" aparece na revista CBE - Educação em Ciências da Vida . A pesquisa usou análise de texto para identificar passagens que mencionam negócios ou indústria em livros didáticos usados ​​por> 2 milhões de alunos do primeiro ano de biologia anualmente nos EUA. A análise encontrou algumas passagens que descrevem como a biologia poderia ser empregada em carreiras de negócios e alguns exemplos de aplicações industriais de conceitos científicos para apoiar a aprendizagem baseada em contexto. Além disso, a pesquisa constatou que a maioria das menções de negócios ou indústria estava associada a conotações negativas e que havia um número desproporcional de descrições de ações corporativas irregulares ou fraudulentas. Embora a grande maioria dos alunos que se matriculam em biologia de graduação acabe trabalhando em ocupações de negócios, esses materiais curriculares fornecem pouca base para a aplicação da ciência nessas carreiras.

p "Estamos preocupados que as representações negativas da indústria nos livros didáticos de ciências possam alienar a grande maioria dos alunos de graduação que estão se preparando para carreiras em ocupações não-STEM na indústria, e diminuir a probabilidade de empregarem ciência em seus negócios, "disse o Dr. Sharotka Simon, autor principal do artigo. "Para professores de ciências, é intuitivo que a ciência possa contribuir para o sucesso dos negócios, mas não ajudamos nossos alunos a fazer essa conexão. Precisamos fazer mais do que treinar futuros cientistas; precisamos ajudar todos os alunos a entender como a ciência pode ajudá-los a ter sucesso no mercado de trabalho. "

p O artigo discute os resultados no contexto da pesquisa, mostrando que as decisões de negócios inevitavelmente começam com rapidez, pensamento intuitivo, que podem introduzir vieses na análise crítica. Repetição de estereótipos negativos de negócios em livros de ciências, juntamente com a prevalência de tais estereótipos na mídia popular, incentiva os alunos a ver a ciência como algo essencialmente contrário à prática empresarial. Uma estratégia mais eficaz seria fornecer exemplos construtivos de como a ciência pode informar a prática de negócios eficaz para encorajar o uso reflexivo da ciência nas carreiras de negócios.

p "Nossa pesquisa se concentra em como maximizar o valor público que vem dos avanços científicos, integrando melhor as melhores práticas da ciência e dos negócios, "disse o Dr. Fred Ledley, Diretor do Centro de Integração Ciência e Indústria. "Os líderes empresariais precisam reconhecer que a ciência não está em conflito com os negócios, mas quando efetivamente integrado, fornece uma base para produtos e estratégia de negócios de sucesso. "