p Testes e questionários de múltipla escolha são uma ferramenta eficaz para:p a) avaliar o domínio de um aluno sobre fatos e conceitos;
b) ajudar os alunos a aprender e reter fatos e conceitos.

p Embora alguns educadores possam ver isso como uma pergunta capciosa, a resposta correta parece ser:

p c) todas as opções acima, sugere uma nova pesquisa da Washington University em St. Louis.

p "Embora as pessoas muitas vezes pensem em testes de múltipla escolha como ferramentas de avaliação, eles também podem ser usados ​​para facilitar a aprendizagem, "disse Andrew Butler, um psicólogo cognitivo em Artes e Ciências que estuda os processos cerebrais por trás do aprendizado e da memória. "O ato de recuperar informações fortalece a memória para essas informações, levando a uma melhor retenção de longo prazo, e muda a representação da informação, criando uma compreensão mais profunda. "

p Escritório de Butler, publicado na edição de setembro da Journal of Applied Research in Memory and Cognition , oferece dicas diretas para a construção de questões de múltipla escolha que são eficazes tanto na avaliação do conhecimento atual quanto no fortalecimento do aprendizado contínuo.

p Entre as principais descobertas, os educadores nunca devem incluir perguntas capciosas ou oferecer "todas as opções acima" ou "nenhuma das opções acima" na lista de respostas possíveis.

p A pesquisa sobre o formato das questões de múltipla escolha é importante, Butler observou, porque os testes são amplamente usados ​​em todo o mundo, especialmente nos Estados Unidos, onde se originaram como parte dos primeiros esforços para medir a inteligência.

p Alimentado no início pela necessidade de uma maneira eficiente de medir as características dos soldados da Primeira Guerra Mundial e o aumento do número de alunos matriculados, testes de múltipla escolha agora influenciam decisões importantes da vida em áreas como a colocação na faculdade, contratação de local de trabalho, progressão na carreira e até namoro online.

p Como professor associado nos Departamentos de Educação e de Ciências Psicológicas e do Cérebro, tanto em Artes e Ciências, Butler conduz pesquisas que exploram a maleabilidade da memória - os processos e mecanismos cognitivos que fazem com que as memórias mudem ou permaneçam estáveis ​​ao longo do tempo.

p Fazer qualquer tipo de teste tem o potencial de alterar nossa compreensão de um tópico, ele disse, porque o processo de relembrar informações requer que detalhes importantes sejam reconstruídos a partir de memórias relacionadas.

p Durante o teste de múltipla escolha, testes especialmente repetidos, tem o potencial de fortalecer nosso recall, uma pergunta de teste mal formatada pode ter o efeito oposto, Disse Butler. Essa pergunta mal formulada pode turvar nossa lembrança da resposta correta e reforçar as memórias para respostas "distratoras" imprecisas, ele adicionou.

p A revisão da pesquisa de Butler confirma que a formatação e apresentação adequadas das perguntas são essenciais para a criação de testes de múltipla escolha eficazes. Também sugere que muitos testes de múltipla escolha amplamente usados ​​ainda incluem muitas perguntas que não cumprem as melhores práticas baseadas em pesquisas.

p "Felizmente, as práticas recomendadas para a criação de testes de múltipla escolha que avaliam efetivamente a compreensão são praticamente as mesmas para apoiar a aprendizagem dos alunos, "Butler disse.

p O estudo de Butler explica a ciência cognitiva por trás de cinco recomendações baseadas em pesquisas para a elaboração de questões de múltipla escolha mais eficazes:

• Crie perguntas com formatos simples. Os formatos complexos de perguntas e respostas tornaram-se populares à medida que os educadores procuram maneiras de testar uma compreensão mais profunda e um aprendizado de nível superior. Os exemplos incluem oferecer respostas como "A e B, mas não C, "ou permitir respostas repetidas até que a escolha correta seja feita. Esses formatos podem ser prejudiciais à avaliação, uma vez que a suposição é incentivada e o processamento pode se concentrar mais na análise do contexto da pergunta e menos na recuperação de informações corretas. Alguns formatos complexos, como respostas com classificação de confiança, pode oferecer benefícios, mas é necessária mais pesquisa.
• Crie perguntas que envolvam processos cognitivos do "mundo real". Para realmente testar habilidades, as perguntas devem ser estruturadas de forma que as respostas corretas exijam o uso de processos cognitivos específicos necessários para tratar de problemas semelhantes no mundo real. As perguntas que exigem raciocínio de ordem superior irão aprimorar o aprendizado e melhorar o desempenho futuro. Por exemplo, uma questão de múltipla escolha pode exigir que o participante do teste compare dois conceitos (qual das alternativas a seguir é uma forma em que os falcões diferem das águias?) ou analise um conjunto de condições para tomar uma decisão (dados os sintomas de um paciente, qual dos seguintes diagnósticos é mais provável?).
• Evite usar "nenhuma das opções acima" e "todas as opções acima" como opções de resposta. Quando "nenhuma das opções acima" está correto, os alunos podem não precisar recuperar as informações corretas para responder à pergunta e são expostos a muitas informações incorretas. Usar "todas as opções acima" expõe os alunos a muitas informações corretas, mas as respostas podem ser mais óbvias, roubando alunos do potencial de aprendizagem que vem do processamento de recordação. Ambos os tipos de perguntas podem ser prejudiciais para uma avaliação precisa e os benefícios potenciais para o aprendizado são pequenos.
• Use três opções de resposta plausíveis. A dificuldade da pergunta aumenta com cada opção de resposta oferecida. Os alunos que respondem corretamente a perguntas mais difíceis podem aprender mais ao enfrentar o desafio, mas as perguntas que oferecem muitas respostas plausíveis podem ter um efeito negativo no aprendizado e na avaliação. Use o princípio Cachinhos Dourados:não muitos, ou muito poucos.
• Faça o teste desafiador, mas não muito difícil. Crie testes que sejam difíceis o suficiente para revelar o quão bem os alunos conhecem o material, mas fácil o suficiente para que a maioria (80 por cento) obtenha uma nota de aprovação. Recuperar informações e responder perguntas corretamente reforça o aprendizado do aluno; deixar de responder corretamente pode fortalecer as memórias de desinformação. Desafie os alunos, mas permita que eles tenham sucesso.

p Finalmente, porque as questões de múltipla escolha expõem os alunos a muitas informações falsas apresentadas de maneira plausível, é importante que os alunos revisem as respostas após a conclusão da avaliação. O feedback permite que os participantes corrijam erros e evitem internalizar informações incorretas. Também fortalece o aprendizado em torno de respostas corretas que eram palpites de baixa confiança no momento do teste.

p "Uma lição a partir dessas recomendações é que os itens de múltipla escolha mais eficazes fazem os alunos pensar de maneiras que são produtivas para o aprendizado e permitem uma medição válida para saber se eles adquiriram as habilidades e conhecimentos desejados, "Butler disse." Para maximizar a eficácia e eficiência, it is also best to keep the process of answering multiple-choice items simple—added complexity often has a negative effect on both learning and assessment."