p Em algum lugar de uma escola perto de você, um professor está lutando para lidar com a consulta de um aluno cujo laptop está com a bateria descarregada ou de outro que está assistindo a um vídeo engraçado de um gato em um telefone. Talvez a conexão de internet sem fio esteja caindo e caindo, ou o quadro branco eletrônico está tocando. p Embora se espere que os professores integrem a tecnologia na sala de aula, a realidade pode ser muito diferente.

p Alguns dos problemas que os professores podem enfrentar estão relacionados à própria tecnologia. Outros se relacionam com as expectativas do aluno ou dos pais, ou se há desenvolvimento profissional adequado o suficiente para ajudar os professores a se tornarem proficientes em tecnologia digital.

p Sem abordar essas preocupações, corremos o risco de criar uma geração de alunos mal preparados para um futuro digital.

p A pressão para se tornarem especialistas digitais

p Sem dúvida, as tecnologias digitais podem aprimorar o aprendizado por meio do acesso à informação e da melhoria da comunicação, além de oferecer oportunidades de aprendizagem autodirigida e colaborativa. As habilidades de TIC também podem ajudar a desenvolver habilidades, cidadãos preparados para o futuro.

p Então, na última década, espera-se que os professores integrem as tecnologias digitais.

p Os alunos podem ser "nativos digitais", confortável e imerso em tecnologia, mas dependem dos professores para aprender por meios digitais.

p O currículo exige que os professores desenvolvam as capacidades gerais de informação e comunicação (TIC) dos alunos em todos os campos de estudo, ao lado do currículo de "tecnologias".

p Os governos priorizaram a introdução da tecnologia digital nas escolas com programas de grande escala, como as salas de aula conectadas em NSW e a Revolução da educação digital nacional. Os programas de formação inicial de professores foram aconselhados a "melhorar" a formação inicial de professores usando práticas tecnológicas inovadoras.

p O Instituto Australiano de Ensino e Liderança Escolar (AITSL) também espera que todos os níveis de ensino implementem efetivamente, usar, modelo, liderar e apoiar tecnologias de TIC.

p Na prática, muitos professores lutam

p Apesar de recursos significativos alocados para integração de tecnologia na sala de aula, muitos professores têm lutado com as interrupções que os dispositivos podem trazer, tiveram seu trabalho impactado negativamente ou não utilizaram as tecnologias de forma eficaz. E muitos professores em formação percebem a introdução de novas tecnologias como uma futura barreira de ensino.

p Aqui estão dez motivos pelos quais os professores têm dificuldade para usar as novas tecnologias na sala de aula.

p 1. A tecnologia introduzida nem sempre é preferida

p A tecnologia nem sempre é a resposta. Os professores em formação refletiram sobre suas preferências para a escrita manual (em comparação com a digitação) e sobre a ocorrência de dobrar o tempo para escrever notas. Os alunos também podem preferir a leitura impressa e os professores podem deixar de introduzir novas tecnologias quando acharem que ela não adiciona nada a mais.

p 2. Capacidades e instruções diferentes do dispositivo

p Quando os alunos são obrigados a trazer seus próprios dispositivos para a escola, pode haver grandes diferenças na capacidade do dispositivo, por exemplo, entre o que um telefone Android barato pode fazer em comparação com um iPad. Os alunos podem ter dificuldade para escrever em dispositivos pequenos por longos períodos. Os professores podem precisar dar várias instruções para muitos dispositivos diferentes.

p 3. É fácil para os alunos se distraírem

p Os alunos usam regularmente dispositivos para mídia social, jogando jogos, mensagem instantânea, mensagens de texto e e-mail em vez de trabalhos de classe.

p Os alunos foram descritos como "rebeldes digitais" (acessando mídias sociais e mensagens de texto), "cyber wanderers" (sucumbindo aos jogos virtuais) e "pioneiros do eLearning" (realizando estudos online durante o período de aula).

p 4. A tecnologia pode afetar o tempo e o fluxo das aulas

p As aulas são interrompidas por negociações regulares que reduzem o tempo das aulas. Isso está relacionado ao fato de os alunos não colocarem as telas para baixo (durante as instruções), ocultando telas da visão dos professores, dispositivos de simulação não funcionam e dispositivos com carga insuficiente.

p O treinamento em tecnologia digital e a preparação de aulas para incluir novas tecnologias também podem consumir muito tempo.

p 5. Os professores precisam de mais desenvolvimento profissional

p Existem quase 300, 000 professores em toda a Austrália. Eles precisam de acesso a melhorias de TIC para implementação em sala de aula e para acompanhar os avanços tecnológicos contínuos. Isso precisa ser regular, andaimes e sustentável.

p Ainda, a alocação de recursos de aprendizagem profissional tem sido relatada como esporádica em escopo e qualidade.

p 6. Nem todo mundo tem tecnologia em casa

p Nem todos os alunos ou professores usam um computador em casa, são usuários frequentes, tenha dados suficientes ou acesso à Internet. Há uma exclusão digital de menor alfabetização em informática em alunos indígenas, contextos socioeconômicos ou regionais / rurais mais baixos.

p Isso cria desafios para os professores se eles tiverem que definir tarefas diferentes para alunos diferentes, ou se eles evitam definir o dever de casa com um componente digital.

p 7. Os professores precisam proteger os alunos

p A imersão dos alunos nas tecnologias digitais criou demandas adicionais para os professores protegerem os comportamentos dos alunos online (segurança, riscos legais e privacidade) e na sala de aula (roubo e bloqueio de dispositivos).

p 8. Nem todos os professores 'acreditam' no uso da tecnologia

p Uma ampla gama de pesquisas estabeleceu que, se os professores não acreditam no uso de tecnologias digitais, eles não conseguirão transformar as aulas, alinhe-se com os objetivos de aprendizagem e integre a tecnologia ao conteúdo curricular.

p 9. Falta de suporte de TIC adequado, a infraestrutura, ou tempo

p Acesso adequado ao suporte técnico (sala de aula, informalmente), disponibilidade de infraestrutura (laboratórios de informática, Programas), as políticas (administrar tarefas digitais) e o tempo alocado para incorporar novas tecnologias são os principais desafios para os professores.

p 10. Tensões entre alunos e professores

p Houve tensões de professores que confiscaram dispositivos "de propriedade pessoal", dificuldades de acesso às tomadas de energia e quando os alunos encontram informações on-line que conflitam com o que o professor está ensinando.

p O que podemos fazer para superar essas lutas?

p Não existe uma solução tecnológica única que se aplique a todos os professores, todo curso, ou todas as visões de ensino. A integração da tecnologia na sala de aula é um processo complexo e variado para muitos professores.

p A integração significativa da tecnologia depende de mais do que o uso do dispositivo. Existem etapas importantes para garantir que a integração da tecnologia esteja alinhada com a forma como você ensina e com o que está ensinando.

p O desenvolvimento profissional tem tentado resolver as dificuldades dos professores com a tecnologia. Mas muito disso foi limitado a estratégias de um tiro ou "uma solução para todas".

p Precisamos de uma abordagem para o desenvolvimento profissional de TIC com diferentes camadas para lidar com as várias situações em que os professores se encontram e para lidar com vários níveis de experiência de ensino e confiança.

p É importante desenvolver uma visão comum sobre o papel das TIC na educação com as partes interessadas e criar uma comunidade de prática compartilhada.

p Sem melhorias holísticas no suporte e treinamento dos professores que abordem os muitos problemas que os professores enfrentam, corre-se o risco de criar uma geração de alunos mal preparados para um futuro digital. p Este artigo foi publicado originalmente em The Conversation. Leia o artigo original.