p Estudantes de medicina enfrentam uma agenda e carga de trabalho intensas e muitas vezes lutam para conciliar suas prioridades. De forma similar, o corpo docente da faculdade de medicina deve encontrar tempo em suas agendas lotadas para preparar palestras e para interação face a face com seus alunos. Em um esforço para otimizar o tempo do aluno e do corpo docente e aumentar o envolvimento entre eles, pesquisadores do Centro de Ciências da Saúde da Texas Tech University "inverteram" sua estratégia de distribuição de conteúdo. Eles apresentarão suas descobertas hoje no Instituto de Ensino e Aprendizagem da American Physiological Society (APS) em Madison, Wis. p Os pesquisadores fizeram a transição de grande parte do material de seu curso de fisiopatologia do segundo ano - incluindo quase todas as apresentações ao vivo do corpo docente - para vídeos pré-gravados e uma programação de estudo sugerida. O corpo docente também agendou sessões interativas diárias onde os alunos puderam aplicar o que aprenderam. Algumas sessões eram obrigatórias, mas a maioria não.

p "Desempenho do aluno, conforme medido por exames internos e exames padronizados de alto risco, não declinou, e em muitos aspectos está melhorando. Além disso, avaliações do curso sugerem que a maioria dos alunos aprecia a flexibilidade e independência disponíveis com esta abordagem, "escreveram os pesquisadores.

p Thomas Pressley, Ph.D., professor de fisiologia do Texas Tech University Health Sciences Center, apresentará "Invertendo o curso:estudo independente de vídeos online e sessões interativas em um curso de fisiopatologia médica" em uma sessão de pôsteres na terça-feira, 19 de junho no Madison Concourse Hotel.