p Um novo estudo qualitativo, publicado no jornal Gênero e Educação e realizado por pesquisadores das Universidades de Hertfordshire e Hildesheim, descobriram que o gênero do professor não tem efeito sobre como os professores do sexo masculino e feminino empregam as estratégias disciplinares usadas nas salas de aula da escola primária. p Como parte do estudo, os acadêmicos analisaram a linguagem que os professores e as professoras usavam ao disciplinar seus alunos para descobrir se ela se encaixava nos estereótipos de gênero ocidentalizados. Os autores do estudo esperam suas descobertas, que demonstram que o papel do ensino primário não deve ser visto como uma profissão "feminina", ajudará a reduzir as atitudes de gênero em relação ao ensino primário e encorajar mais homens a considerarem uma carreira no ensino.

p O setor de ensino está enfrentando uma crise de recrutamento e retenção, com um déficit atual de 30, 000 em números de professores, e embora a principal meta de recrutamento tenha sido atingida este ano, ainda há necessidade de impulsionar o recrutamento. Como mais de 85% de todos os professores do ensino fundamental no Reino Unido são mulheres, há ganhos a serem obtidos ao apresentar o papel do professor como neutro em termos de gênero.

p Dra. Joanne McDowell, autor principal e professor principal de Língua Inglesa e Comunicação na Universidade de Hertfordshire, disse:"O ensino é frequentemente considerado adequado apenas para pessoas com características femininas. Além disso, vemos incentivos governamentais recorrentes tentando recrutar mais homens com alegações de que eles são necessários para impor uma disciplina 'dura' e ser um modelo 'masculino' para controlar os meninos, todos alegaram ser necessários para eliminar a persistente lacuna de realização de gênero. Contudo, tudo o que isso faz é criar mais estereótipos de empregos enganosos.

p "Ao aumentar a conscientização sobre o comportamento linguístico dos professores do ensino fundamental, podemos começar a reduzir as atitudes de gênero em relação ao trabalho e só então podemos ver mais homens assumindo essas ocupações profissionais."

p Como parte do estudo, O Dr. McDowell e o Sr. Klattenberg compararam a linguagem e as táticas disciplinares de 8 professores e 8 professoras no Reino Unido e na Alemanha. Os resultados de ambos os países mostram que tanto homens quanto mulheres usam uma mistura de estilos linguísticos diretos (estereotipados como duros / masculinos) e indiretos (estereotipados como passivos / femininos) para realizar a disciplina. Os professores usam uma linguagem que lhes permite cumprir tarefas discursivas essenciais à sua profissão - neste caso, o disciplinamento. Os professores precisam constantemente se adaptar e empregar estratégias que sejam mais adequadas a cada aluno individualmente, e o estudo descobriu que professores competentes usam qualquer estilo necessário para desempenhar sua função de ensino, o gênero do professor não importava.

p O estudo descobriu que o gênero não é uma variável predominante em ser professor e os autores do estudo argumentam que as habilidades necessárias para ensinar são simplesmente aquelas exigidas para o trabalho, em vez de ser específico de gênero; isso é de importância fundamental para quebrar as premissas arraigadas de gênero sobre o papel do ensino primário.

p Dr. McDowell acrescentou:"Para mudar o pensamento sobre as profissões de uma forma baseada no gênero, precisamos examinar como eles são realizados linguisticamente e a identidade profissional que é construída. Examinar a linguagem pode ser a chave para repensar essas ocupações e, mais ainda, quem pode trabalhar dentro deles.

p “Desestereotipar quem achamos que pode desempenhar a função é de importância fundamental, pois precisamos de professores mais qualificados no Reino Unido. Precisamos parar de pensar sobre as ocupações de formas de gênero a fim de recrutar mais 'outros' gêneros para essas funções. Precisamos de mais professores do sexo masculino, não porque os homens tragam algo 'diferente' para a função, como o governo e as iniciativas de recrutamento podem sugerir, mas porque precisamos de mais professores; e os alunos precisam de professores que sejam representativos da sociedade. "