Fazer a transição do ensino médio para a faculdade pode ser estressante, mas pode ser totalmente deprimente para os alunos que se formam em uma escola com colegas de alta capacidade acadêmica e acabam em uma faculdade com alunos de menor capacidade, de acordo com um novo estudo.

"As famílias falam muito sobre querer uma faculdade que se encaixe bem, '"disse o co-autor do estudo Matthew Andersson, Ph.D., professor assistente de sociologia na Faculdade de Artes e Ciências da Baylor University. “Fazer uma transição para uma faculdade de desempenho acadêmico 'inferior' - em relação ao da escola secundária - é conhecido como 'undermatching'. Embora possa ser difícil de medir bem, Acredita-se que a insuficiência do ensino médio à faculdade seja comum devido às preocupações financeiras da família, como evitar empréstimos excessivos a estudantes e dívidas de pós-graduação. "

Os alunos que não cumprem desde o ensino médio até a faculdade experimentam, em média, um aumento de 27 por cento nos sintomas de depressão, de acordo com o autor principal Noli Brasil, Ph.D., professor assistente de desenvolvimento comunitário e regional na Universidade da Califórnia, Davis.

O estudo - "Bem-estar mental e mudanças na habilidade dos colegas do ensino médio à faculdade" - foi publicado na revista Juventude e Sociedade , uma revista científica interdisciplinar.

Brasil e Andersson controlados por uma variedade de características de fundo de estudante, como GPA, conquista acadêmica, expectativas da faculdade, status socioeconômico familiar e estrutura familiar. Isso permitiu que respondessem a debates sobre se os fatores individuais ou escolares são mais importantes para prever o estresse durante a transição para a faculdade. O estudo deles se concentrou nas mudanças que ocorrem no nível da escola, um foco que havia sido esquecido por estudos anteriores sobre transições de faculdade e bem-estar do aluno, Andersson disse.

"Quando você pensa nisso, uma transição de faculdade é feita de três partes:de onde você vem, onde você termina e a diferença entre essas coisas, "disse ele." Os modelos estatísticos que usamos neste documento nos permitem considerar todas as três partes de uma vez, para que possamos determinar, pela primeira vez, as contribuições únicas que as transições de habilidades escolares - não apenas escolas específicas - podem fazer para o bem-estar do aluno durante os anos de faculdade. "

Os pesquisadores analisaram os dados de 1, 453 entrevistados no Estudo Nacional Longitudinal da Saúde do Adolescente para o Adulto, financiado pelo Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano e outras agências federais. Participantes de cerca de 100 escolas de ensino médio representativas de toda a América responderam a questionários enquanto estavam no ensino médio e alguns anos depois, quando estavam matriculados em faculdades de quatro anos.

O estudo descobriu que as transições descendentes estão ligadas aos sintomas de depressão durante a faculdade em níveis semelhantes a fatores de fundo, como capacidade pessoal ou histórico familiar, após o ajuste para níveis anteriores de depressão.

Os alunos foram questionados com que frequência durante a semana passada eles "tiveram o blues, "curtiu a vida, foram incomodados por coisas que geralmente não os incomodam, faltou energia, teve dificuldade para se concentrar e sentiu que os outros não gostavam deles.

Para medir a autoestima, eles também foram questionados sobre o quanto concordavam com as afirmações "você tem muitas qualidades boas, "" você tem muito do que se orgulhar, "" você gosta de si mesmo do jeito que é "e" você está fazendo as coisas da maneira certa ".

Exatamente por que a depressão pode acompanhar a transferência de um ambiente acadêmico inferior para um superior não é certo. Talvez os alunos sintam que não estão vivendo de acordo com seu potencial, ou "a transição para baixo pode desencadear uma sensação de ser um desajustado. Isso pode desencadear a ter menos amigos ou menos senso de apego à faculdade ou universidade que está cursando, "Andersson disse.

Pesquisas anteriores mostraram que os alunos de maior habilidade em um ambiente menos acadêmico têm uma autoimagem acadêmica melhor - o que os pesquisadores consideraram o "efeito peixe grande - pequeno lago" - do que um "peixe pequeno em um grande lago" (a aluno superdotado em um grupo superdotado). Mas, como essa pesquisa se concentrou em escolas específicas, em vez de transições escolares em geral, a mudança para uma escola com menos habilidades pode ser prejudicial para o bem-estar mental de maneiras esquecidas por estudos anteriores, pesquisadores disseram.

Além disso, algumas pesquisas anteriores mostraram que, ao mudar para um ambiente acadêmico mais rigoroso, A autoavaliação dos alunos sobre sua inteligência tende a ser prejudicada - mesmo que eles tenham alta capacidade acadêmica.

"Você pode se sentir mais incompetente, mesmo que seja uma pessoa de grande habilidade, porque está cercado por estrelas brilhantes, "Andersson disse. Mas, ao mesmo tempo, alunos matriculados em faculdades competitivas ou de elite podem aproveitar a companhia de colegas capazes, conhecido como o "efeito de glória refletida, "disse ele. Embora os sentimentos de incompetência e de gozo na glória possam ter efeitos opostos no bem-estar, o estudo descobriu que, em geral, frequentar uma faculdade de maior habilidade em relação ao ensino médio não teve nenhuma ligação significativa com a depressão ou autoestima, em relação a nenhuma mudança de habilidade escolar do ensino médio para a faculdade.

O estudo tem implicações não apenas para os alunos e suas famílias, mas também para conselheiros e cientistas sociais.

"A recomendação para os orientadores seria aprender mais sobre o ensino médio e a formação de um aluno, em vez de apenas apresentar, fatores focados na faculdade ou fatores pessoais. É sobre o ambiente escolar, não o indivíduo, "Andersson disse." Sentir-se sobrecarregado ou ter dificuldade em se adaptar ou fazer amigos na faculdade certamente é importante para o estresse ou a depressão, mas essas causas potenciais podem ser influenciadas pelo histórico do ensino médio e, especialmente, pela diferença entre os históricos da escola durante a própria transição. "

Os pesquisadores disseram que seu estudo tem algumas limitações porque não contém informações sobre outros fatores escolares que podem afetar o bem-estar dos alunos durante uma transição, tais como mudanças nas culturas escolares ou herança institucional ou tradições, ou mudanças nas atividades extracurriculares disponíveis.

"Mudanças nos ambientes acadêmicos são importantes, bem como os próprios ambientes escolares, e pesquisas futuras devem incorporar essas diferenças para obter maiores insights sobre a transição para a faculdade e sobre o bem-estar durante o início da idade adulta e além, "Andersson disse.