Fisiologia pode ser um dos cursos mais difíceis que os alunos de medicina do primeiro ano fazem como parte de um currículo repleto de quantidades assustadoras de informações complexas. Contudo, pesquisadores da University of Illinois College of Medicine e Carle Illinois College of Medicine descobriram que a criação de vídeos curtos que explicam as informações apresentadas durante palestras de fisiologia torna o ensino mais fácil para educadores médicos e o aprendizado para seus alunos.

"Aprender na faculdade de medicina foi comparado a beber de uma mangueira de incêndio, então quando você está preso em algo, é muito melhor ter alguém explicando as coisas em um vídeo de cinco minutos do que enfrentá-lo sozinho por 20 minutos. Isso torna as coisas muito mais eficientes, "disse Zachariah O. Adham, um estudante do segundo ano de medicina na U. of I. College of Medicine em Peoria.

Adham foi um dos 131 alunos matriculados no curso de fisiologia do professor de ciência da informação médica Kashif A. Ahmad no campus Urbana durante o semestre de outono de 2016, quando realizaram um projeto de pesquisa sobre o uso de vídeos para aprimorar a aprendizagem dos alunos.

Adham co-escreveu um artigo sobre o assunto com Ahmad e J. Patrick Grenda, o diretor de avaliação e avaliação da University of Illinois College of Medicine em Urbana. Seu estudo foi publicado recentemente na revista Educador de Ciências Médicas .

Embora outros educadores médicos certamente tenham usado vídeos em seu ensino, poucos parecem estar analisando e publicando sistematicamente suas descobertas, Disse Adham.

"Nosso objetivo maior era encorajar educadores médicos, particularmente aqueles que ainda não estão envolvidos na pesquisa educacional, para aplicar o rigor científico ao seu processo normal de melhoria da qualidade para o ensino e compartilhar esses esforços com a comunidade educacional, "Adham disse.

Embora Ahmad já trabalhasse com vídeos alguns anos antes do estudo, ele só mais recentemente começou a usar o meio para ajudar os alunos a compreender conceitos difíceis apresentados em suas palestras.

Durante a aula, Ahmad distribuiu fichas para os alunos e pediu-lhes que anotassem o "conceito mais turvo ou mais difícil da aula daquele dia". Usando o feedback anônimo fornecido pelos alunos nos cartões e um registro das perguntas que os alunos fizeram durante o horário de expediente, Ahmad identificou vários conceitos que eram obstáculos comuns.

Ahmad então gravou oito vídeos instrucionais, cada um com menos de 10 minutos de duração, usando um programa de software interativo para professores que lhe permitia narrar, anime e anote cada conceito. Embora a criação de cada vídeo levasse cerca de 20 minutos, Ahmad disse, a quantidade de tempo que ele gastou respondendo às perguntas dos alunos durante o horário de expediente semanal caiu vertiginosamente - em 30 a 40 por cento, de acordo com suas estimativas.

"Quando comecei a fazer isso, Percebi que a quantidade de tempo que gastei respondendo às perguntas dos alunos caiu tremendamente, "disse Ahmad, que também é diretor de curso e facilitador de educação médica na Carle Illinois College of Medicine. "Os alunos me escreviam e-mails e diziam:'Isso é ótimo. Não preciso mais ir ao seu escritório. Isso economiza muito do meu tempo. '"

Depois de ver os vídeos, os alunos que compareceram à porta de Ahmad buscavam confirmação de que entenderam corretamente as informações apresentadas nas palestras e nos vídeos, em vez de pedir-lhe para explicar em detalhes meticulosos novamente, ele disse.

Como os vídeos fortaleceram a base conceitual dos alunos, Ahmad disse que pode passar mais tempo engajando-os em atividades de pensamento crítico.

"Foi muito gratificante ver isso, "Disse Ahmad." Os vídeos os ajudaram não apenas a ter sucesso no currículo, mas também a administrar seu tempo muito bem. Alguns desses alunos estavam fazendo dupla graduação, como M.D./Ph.D.s, portanto, o tempo que economizaram foi realmente valioso para eles. "

Embora a assinatura anual do programa de software usado por Ahmad custe ao instrutor cerca de US $ 100, o acesso para os alunos é gratuito, ele disse, e os alunos podem ver os vídeos a qualquer momento em seus celulares, tablet ou outros dispositivos.

A satisfação dos alunos com os vídeos foi alta:mais de 92 por cento dos espectadores concordaram ou concordaram totalmente que os vídeos os ajudaram a compreender melhor conceitos complexos, de acordo com uma pesquisa online administrada antes do primeiro exame do curso.

"Visto que usar os vídeos é uma experiência de aprendizagem positiva, esperamos que isso possa diminuir a experiência de 'mangueira de incêndio' que muitos estudantes de medicina encontram com o grande volume de informações que se espera que aprendam, o que pode levar muitos alunos a uma aversão vitalícia a essas ciências, "Ahmad disse.

Em sua função de facilitador da educação médica, Ahmad disse que está animado para desenvolver diferentes técnicas de ensino que aprimoram o aprendizado dos alunos e contribuem para o novo currículo baseado em engenharia da faculdade de medicina.