p O relacionamento entre professores e alunos é um fator crítico para o sucesso acadêmico. Contudo, um novo estudo da NYU Steinhardt School of Culture, Educação, e Desenvolvimento Humano constata que os professores relatam relações mais fracas com filhos de imigrantes e adolescentes negros. p "O relacionamento dos professores é extremamente importante para todos os alunos, mas particularmente para grupos que são marginalizados. Ainda, os alunos que mais poderiam se beneficiar do relacionamento com seus professores são os que têm menos acesso a relacionamentos fortes entre professor e aluno, "disse Hua-Yu Sebastian Cherng, professor assistente de educação internacional na NYU Steinhardt e autor do estudo, publicado online no American Journal of Education .

p Desde 2014, salas de aula de escolas públicas refletiram uma mudança demográfica nos Estados Unidos, com o número total de latinos, Afro-americano, e estudantes asiáticos ultrapassando o número de estudantes brancos, de acordo com o National Center for Education Statistics. Os alunos de cor agora constituem a maioria dos alunos, mas as desigualdades entre alunos de diferentes origens continuaram a atormentar o sistema educacional.

p A pesquisa existente destaca a importância das relações professor-aluno em indicadores acadêmicos, como notas de testes, engajamento em sala de aula, e interesse em aprender. Os professores não apenas desempenham um papel fundamental no desenvolvimento do conhecimento e das habilidades dos alunos, mas também podem servir como modelos.

p Mas a pesquisa também apresenta uma visão mista das relações aluno-professor com alunos negros e jovens imigrantes. Embora esses grupos de jovens possam depender especialmente de seus professores, muitos também relatam experiências discriminatórias ou poucas interações com a equipe.

p No estudo atual, Cherng estudou dois aspectos das relações professor-aluno:se os professores criam relações igualmente fortes com alunos de origens diferentes e se essas relações moldam as expectativas acadêmicas dos alunos em relação a si mesmos.

p Usando o Estudo Longitudinal de Educação de 2002, uma amostra nacionalmente representativa de alunos do ensino médio e seus professores, Cherng analisou pesquisas de professores para professores de inglês e matemática do ensino médio. Relacionamentos foram medidos de três maneiras:quão familiarizado um professor relatou ser com um aluno, se o professor percebeu que um aluno era passivo ou retraído, e engajamento na conversa com os alunos fora da sala de aula. Essas pesquisas foram vinculadas a dados acadêmicos e demográficos de seus alunos.

p Para a análise que examina as relações pessoais professor-aluno e os resultados acadêmicos posteriores, uma medida das expectativas acadêmicas dos alunos foi usada, que mediu se o aluno esperava ir e terminar a faculdade.

p Cherng descobriu que nem todos os grupos de alunos desfrutam de fortes relacionamentos professor-aluno; padrões de relacionamento variados por assunto ensinado, raça / etnia, e se os alunos eram imigrantes, filhos de imigrantes, ou terceira geração e além. Por exemplo, Professores de inglês relataram relacionamentos mais fracos com alunos asiático-americanos e professores de matemática com seus alunos latinos em comparação com alunos brancos da terceira geração.

p "Diferentes padrões nas relações aluno-professor entre professores de inglês e matemática sugerem que estereótipos distintos podem moldar as relações, "Cherng disse.

p Em contraste com esses padrões de desvantagem, Professores de inglês relataram relacionamentos mais fortes com alunos negros de terceira geração em comparação com alunos brancos de terceira geração. Isso pode refletir os esforços concertados dos professores para fechar a lacuna de desempenho entre alunos brancos e negros.

p O estudo também destaca o importante papel de fortes relacionamentos professor-aluno na promoção das expectativas acadêmicas dos alunos:as primeiras relações professor-aluno afetam as expectativas acadêmicas dos alunos posteriores. Em outras palavras, as relações professor-aluno podem inspirar os alunos a ter grandes ambições acadêmicas.

p "Este estudo demonstra que as relações professor-aluno são uma fonte valiosa de capital social na medida em que ajudam a moldar as expectativas acadêmicas dos alunos. essas relações não são um recurso igualmente disponível para todos os alunos, "Cherng disse." Em contraste com a ideia de que a discriminação racial é uma depreciação intencional, as descobertas podem refletir uma forma mais sutil de discriminação racial:os professores podem não estar familiarizados com a vida de todos os seus alunos, e essa falta de conhecimento pode atrapalhar os relacionamentos. "

p Cherng observa que o estudo apóia a necessidade de treinamento rigoroso de professores em consciência cultural, a fim de superar preconceitos e melhorar as relações entre professores e alunos.