Título:Interseccionalidade de Raça, Cultura e Disciplina Escolar:Impacto nas Taxas de Abandono

Resumo:
Este estudo examina como raça e cultura se cruzam para influenciar a disciplina escolar e as taxas de abandono escolar entre estudantes nos Estados Unidos. Com base na teoria racial crítica e nas teorias culturais, investigamos a representação desproporcional de estudantes pertencentes a minorias em ações disciplinares e o seu subsequente risco de abandono escolar. Através de análises quantitativas de conjuntos de dados nacionais e entrevistas qualitativas com estudantes, professores e administradores, pretendemos lançar luz sobre as questões sistémicas e os factores culturais que contribuem para estas disparidades. As nossas descobertas têm implicações para os decisores políticos, educadores e investigadores que procuram promover a equidade educativa e reduzir as disparidades nos resultados escolares.

Introdução:
As disparidades educacionais nos Estados Unidos têm sido amplamente documentadas, com estudantes de minorias enfrentando desafios desproporcionais em termos de acesso, participação e sucesso. Um aspecto significativo desta disparidade reside no domínio da disciplina escolar e das taxas de abandono escolar. A investigação sugere que os estudantes de grupos raciais e étnicos minoritários têm maior probabilidade de serem sujeitos a ações disciplinares, incluindo suspensões e expulsões, e correm um risco maior de abandonar a escola.

Referencial Teórico:
Para compreender a interseccionalidade de raça, cultura e disciplina escolar, recorremos à teoria crítica da raça (CRT) e às teorias culturais. A CRT afirma que a raça não é apenas um atributo biológico ou físico, mas sim uma construção social que molda as experiências e interações dos indivíduos na sociedade. As teorias culturais, por outro lado, enfatizam o papel da cultura na formação das crenças, comportamentos e valores dos indivíduos. Ao combinar estas perspectivas teóricas, podemos explorar como a raça e a cultura se cruzam para influenciar a disciplina escolar e as taxas de abandono escolar.

Perguntas de pesquisa:
Nosso estudo busca responder às seguintes questões de pesquisa:
1. Até que ponto a raça e a cultura influenciam a disciplina escolar e as taxas de abandono escolar?
2. Quais são os mecanismos específicos através dos quais raça e cultura se cruzam para moldar os resultados da disciplina escolar?
3. Como é que os factores culturais, tais como valores, normas e expectativas, influenciam as experiências dos alunos relativamente à disciplina escolar e a sua probabilidade de abandono escolar?

Metodologia:
Para responder às nossas questões de investigação, empregamos uma abordagem de métodos mistos que combina análises quantitativas de conjuntos de dados nacionais e entrevistas qualitativas com estudantes, professores e administradores. A componente quantitativa envolve a análise de dados de inquéritos de grande escala, como a recolha de dados sobre direitos civis (CRDC) do Centro Nacional de Estatísticas da Educação e o Estudo Longitudinal do Ensino Secundário (HSLS), para examinar as disparidades raciais na disciplina escolar e nas taxas de abandono escolar. A componente qualitativa envolve a realização de entrevistas aprofundadas com uma amostra diversificada de alunos, professores e administradores para obter uma compreensão mais profunda das suas experiências e perspectivas sobre a disciplina e o abandono escolar.

Descobertas:
As nossas descobertas revelam que raça e cultura se cruzam para influenciar significativamente a disciplina escolar e as taxas de abandono escolar. Os estudantes de grupos raciais e étnicos minoritários têm maior probabilidade de serem suspensos ou expulsos da escola, e esta disparidade persiste mesmo quando se controlam outros factores, como o estatuto socioeconómico e o desempenho académico. As entrevistas qualitativas sugerem que factores culturais, tais como diferenças nos estilos de comunicação, expectativas e valores, contribuem para mal-entendidos e conflitos entre estudantes de minorias e funcionários da escola. Estes conflitos podem levar a ações disciplinares que afetam desproporcionalmente os estudantes pertencentes a minorias e aumentam o risco de abandono escolar.

Implicações e conclusão:
O nosso estudo destaca a necessidade urgente de políticas e práticas educativas que abordem a interseccionalidade da raça e da cultura na disciplina escolar e nas taxas de abandono escolar. Ao reconhecer e compreender os factores culturais que moldam as experiências dos alunos, os educadores e os decisores políticos podem trabalhar no sentido de criar ambientes escolares mais inclusivos e equitativos. As nossas descobertas contribuem para o crescente corpo de investigação sobre as disparidades educativas e fornecem informações valiosas para promover a equidade educativa e reduzir as taxas de abandono escolar entre estudantes pertencentes a minorias.