p A mudança climática é uma das questões mais urgentes que nossa sociedade enfrenta hoje, então você pensaria que seria um tópico importante para estudo no currículo escolar. p Mas na Austrália não é o caso. Em grande parte, as escolas e os professores são deixados à própria sorte e usam outros recursos disponíveis se quiserem abordar o assunto com os alunos.

p Coloque as mudanças climáticas na educação

p Os apelos para que as mudanças climáticas façam parte dos currículos do ensino fundamental e médio foram detalhados em 2010, quando o Programa Educacional das Nações Unidas, A Organização Científica e Cultural (UNESCO) estabeleceu o programa de Educação para as Mudanças Climáticas para o Desenvolvimento Sustentável (CCESD). Era parte do esforço da organização para aumentar a "alfabetização climática" entre os jovens.

p A importância da educação sobre a mudança climática foi posteriormente coberta pelo Artigo 12 do Acordo de Paris, que a Austrália e outros países assinaram em 2016.

p Sob o Programa de Trabalho do Acordo de Paris, os países concordaram em desenvolver programas de educação extensivos e promover a participação pública na tomada de decisões.

p Alguns países, como Vietnã, as Filipinas, África do Sul e China - já têm programas nacionais de educação que abordam as mudanças climáticas.

p A Austrália não é um deles.

p As pessoas querem ação

p A Austrália não projetou, implementou nem financiou uma abordagem educacional coerente para nossa emergência climática. Isso apesar do fato de pesquisa após pesquisa de australianos mostrar que a maioria quer mais ações sobre as mudanças climáticas.

p O Instituto Australiano para Resiliência a Desastres identifica a educação nas escolas como uma prioridade na compreensão dos riscos das mudanças climáticas. Ainda assim, os departamentos de educação nos níveis estadual e federal mostram poucos sinais públicos de criação de uma abordagem curricular coordenada.

p Links explícitos para o tema das mudanças climáticas nos currículos nacionais e estaduais são encontrados apenas no ensino médio (11 e 12 anos) e no ensino médio (anos 7 a 10) Humanidades, Áreas de aprendizagem de Geografia e Ciências. Alguns são obrigatórios e outros opcionais, dependendo da escola e do grupo do ano.

p Não podemos encontrar nenhuma menção explícita às mudanças climáticas no currículo primário (anos 1-6), embora os alunos aprendam tópicos relacionados sobre espécies ameaçadas de extinção, energia renovável e desastres naturais.

p Prevemos que a renovação contínua do currículo se concentrará de forma mais eficaz na crise climática à medida que seus efeitos se tornam mais pronunciados. Mas a abordagem fragmentada atual não aborda o problema em escala.

p Por enquanto, a mudança climática é sugerida, mas geralmente não é mencionada nos currículos escolares. A educação sobre as mudanças climáticas certamente não é obrigatória, nem é diretamente nem suficientemente financiado.

p Dentro e fora do currículo

p Nos últimos 20 anos, a educação sobre mudança climática entrou e saiu do currículo formal, dependendo dos caprichos do governo.

p Em 1999, o então ministro liberal do meio ambiente, Robert Hill, lançou o documento de discussão Today Shapes Tomorrow. Isso levou à Educação Ambiental para um Futuro Sustentável:Plano de Ação Nacional, que lançou a Australian Sustainable Schools Initiative (AuSSI).

p AuSSI colocou o aluno no centro do processo de investigação para a mudança transformacional, que é a abordagem ideal para a educação sobre mudanças climáticas.

p Um segundo plano nacional, Vivendo de maneira sustentável:o Plano de Ação Nacional do Governo Australiano para a Educação para a Sustentabilidade, foi lançado em 2009. Isso revelou como a Austrália estava se preparando educacionalmente para uma mudança sistêmica. Exceto que não foi.

p No início de 2010, o governo australiano retirou abruptamente o financiamento e o apoio ao AuSSI sem explicação. O primeiro e o segundo Planos de Ação Nacionais foram abandonados.

p Escolas deixadas para ir sozinhas

p Sem abrangência, coordenação nacional está em vigor desde então. As escolas australianas foram deixadas por conta própria quando se trata de ensinar a emergência climática.

p As crianças e os jovens dependem atualmente da iniciativa dos professores, pais, diretores e associações profissionais para introduzir e manter programas de sustentabilidade para aprender sobre seu futuro durante o período escolar.

p Suas alternativas são confiar em colegas e em informações de redes comunitárias e de organizações não governamentais (ONGs).

p Por exemplo, muitos recursos excelentes foram desenvolvidos para escolas, como CSIRO's Sustainable Futures, Cool Australia, Terra do Futuro, o Projeto de Realidade Climática, Relógio climático e Scootle. Existem também os programas de sucesso Reef Guardian e Sea Country.

p As escolas católicas podem se inspirar na Encíclica Papal, Laudato Si '("sobre o cuidado de nossa casa comum"), e a maioria das escolas promove energia, conservação de resíduos e água.

p Na última década, governos estaduais e federais evitaram a sistemática, educação sobre mudanças climáticas. Isso apesar dos riscos reais para todas as crianças e jovens australianos que enfrentam a perspectiva de vidas reduzidas sem estabilidade climática.

p Há muito a ser feito no setor de educação para lidar com os riscos das mudanças climáticas de forma madura e responsável. Negação, a prevaricação e a ofuscação não alteram a realidade termodinâmica.

p A educação é fundamental para a mitigação das mudanças climáticas, adaptação e resiliência. À medida que os efeitos se tornam mais assustadores, é razoável perguntar:o que está sendo feito para reconhecer e apoiar sistematicamente a educação para as mudanças climáticas nos currículos das escolas estaduais e nacionais?

p Infelizmente, a resposta curta não é muito. Esse pode ser um dos motivos pelos quais os alunos vão às ruas em 20 de setembro deste ano. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.