Embora existam variações individuais, em média, as raparigas tendem a superar os rapazes nas competências de leitura desde o ensino primário até atingirem a adolescência. No entanto, a extensão desta diferença, e se ela realmente existe, é um tema de debate. Vários fatores contribuem para esta diferença observada:

1. Taxas de maturação: As meninas normalmente desenvolvem habilidades linguísticas e de alfabetização mais cedo do que os meninos. Esta diferença nas taxas de maturação pode manifestar-se como maiores capacidades de leitura entre as raparigas.

2. Influências Sociais: Os estereótipos de género podem desempenhar um papel significativo. Desde tenra idade, as meninas são frequentemente incentivadas a participar em atividades que envolvem leitura, escrita e educação, enquanto os meninos são direcionados para atividades mais ativas e físicas. Estas expectativas sociais podem influenciar os interesses e capacidades das crianças.

3. Preferências de leitura: As meninas tendem a gravitar em torno de conteúdos literários alinhados aos seus interesses, como histórias com fortes conexões emocionais, desenvolvimento de personagens e temas relacionais. Os rapazes, por outro lado, preferem frequentemente materiais de leitura não ficcionais ou factuais, alinhando-se com o seu interesse típico no conhecimento factual.

4. Experiências Educacionais: Em alguns casos, os professores podem ter preconceitos inconscientes que resultam num tratamento diferenciado de rapazes e raparigas na sala de aula, favorecendo inadvertidamente a participação e o desempenho das raparigas.

É importante notar que nem todas as meninas superam os meninos na leitura e nem todos os meninos têm dificuldade em ler. Existem variações individuais e muitos meninos apresentam excelentes habilidades de leitura. Além disso, o conceito de estereótipos de género deve ser desafiado, uma vez que podem limitar o potencial e as aspirações dos indivíduos. Incentivar tanto os rapazes como as raparigas a explorar os seus interesses e a desenvolver os seus pontos fortes, independentemente das expectativas baseadas no género, é crucial para promover um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e equitativo.