Estudo mostra que as taxas de graduação de alunos de inglês variam dependendo da raça, sexo e renda

Um novo estudo descobriu que as taxas de conclusão do ensino médio dos alunos de inglês variam significativamente dependendo de sua raça, sexo e renda. O estudo, conduzido pelo Centro Nacional de Estatísticas da Educação, descobriu que, em geral, os alunos que aprendem inglês têm menos probabilidade de concluir o ensino secundário do que os que não aprendem inglês. No entanto, o estudo também descobriu que existe uma variação significativa nas taxas de graduação entre diferentes subgrupos de alunos de inglês.

Corrida

O estudo descobriu que os alunos brancos de inglês têm maior probabilidade de concluir o ensino médio do que os alunos negros, hispânicos ou asiáticos. Por exemplo, o estudo descobriu que 77% dos alunos brancos de inglês concluem o ensino médio, em comparação com 58% dos alunos negros de inglês, 59% dos alunos hispânicos de inglês e 63% dos alunos asiáticos de inglês.

Gênero

O estudo também descobriu que os estudantes de inglês do sexo masculino têm maior probabilidade de concluir o ensino médio do que os estudantes de inglês do sexo feminino. Por exemplo, o estudo descobriu que 68% dos estudantes de inglês do sexo masculino concluem o ensino médio, em comparação com 60% das estudantes de inglês do sexo feminino.

Renda

O estudo também descobriu que os alunos de inglês que vêm de famílias de baixa renda têm menos probabilidade de concluir o ensino médio do que os alunos de inglês que vêm de famílias de renda média ou alta. Por exemplo, o estudo descobriu que 49% dos alunos de inglês de famílias de baixa renda concluem o ensino médio, em comparação com 71% dos alunos de inglês de famílias de renda média e 84% dos alunos de inglês de famílias de alta renda.

Conclusão

O estudo descobriu que os alunos que aprendem inglês têm menos probabilidade de concluir o ensino médio do que os que não aprendem inglês. No entanto, o estudo também descobriu que existe uma variação significativa nas taxas de graduação entre diferentes subgrupos de alunos de inglês. O estudo descobriu que os estudantes de inglês que são brancos, do sexo masculino e provenientes de famílias de rendimentos médios ou elevados têm maior probabilidade de concluir o ensino secundário do que os estudantes de inglês que são negros, hispânicos, asiáticos, do sexo feminino e de famílias de baixos rendimentos.

Implicações para políticas e práticas

As conclusões deste estudo têm implicações para as políticas e práticas na educação. O estudo destaca a necessidade de intervenções específicas para apoiar os alunos de inglês que correm maior risco de abandonar a escola. Estas intervenções devem centrar-se em proporcionar aos alunos de inglês o apoio académico e social de que necessitam para terem sucesso na escola. Além disso, o estudo destaca a necessidade de políticas que promovam a equidade e o acesso a uma educação de qualidade para todos os alunos, independentemente da sua raça, género ou rendimento.