Eliana La Ferrara (LEAP da Universidade Bocconi, Laboratório de Políticas Eficazes de Combate à Pobreza) e Michela Carlana (Harvard Kennedy School) demonstraram a melhora do desempenho acadêmico, aspirações, bem estar, e habilidades socioemocionais de estudantes italianos desfavorecidos do ensino médio durante o bloqueio COVID-19 por meio de um simples, programa de tutoria de lição de casa on-line de baixo custo (TOP, ou:programa de tutoria online) empregando estudantes universitários como tutores.

Três horas de tutoria online por semana provaram ser suficientes para produzir efeitos fortes e significativos no desempenho dos alunos do ensino médio (+ 4,7%), aspirações (+ 39,7% em um índice composto), bem-estar (+ 26%) e habilidades socioemocionais (+ 21,1%). Um intensivo, o programa de seis horas semanais dobrou a melhora no desempenho acadêmico. Em um momento psicologicamente difícil como o bloqueio, os alunos participantes não só melhoraram suas notas, mas também exibiu felicidade significativamente maior e sinais reduzidos de depressão. Eles também eram menos propensos a planejar abandonar os estudos após o ensino médio.

"A pandemia COVID enfatizou as desigualdades educacionais em todo o mundo, "Prof. La Ferrara diz, "mas a lacuna educacional com base no histórico familiar é uma característica persistente dos sistemas escolares em qualquer momento, e encontramos uma maneira eficaz de resolver isso. "

Agora, eles estão planejando expandir o programa, que envolveu 520 alunos de 78 escolas de ensino médio em toda a Itália e 520 professores, no próximo ano letivo e possivelmente em outros países. Os resultados serão publicados em breve.

As escolas italianas fecharam devido à pandemia de 5 de março, 2020, e mudou-se para o ensino à distância. Pesquisas internacionais mostram que a aprendizagem online penalizou desproporcionalmente os alunos desfavorecidos. Antes do fechamento da escola na Itália, por exemplo, 12,8% dos alunos da amostra TOP costumavam recorrer à ajuda de pessoas que não eram pais ou irmãos (por exemplo, outros membros da família ou programas depois da escola) para seus deveres de casa; após o fechamento, a participação caiu para 2,9%. O que faz por conta própria passou de 55,3% para 62,1%.

Professores La Ferrara e Carlana, a partir de 20 de março, recrutou estudantes universitários como tutores que foram treinados em matemática, Italiano, e inglês, e ofereceu seus serviços para escolas de ensino médio, que foram solicitados a identificar os alunos mais necessitados devido ao contexto familiar, barreiras linguísticas ou distúrbios de aprendizagem. O programa decorreu de 10 de abril até o final do ano letivo.

"O experimento funcionou como uma prova de conceito, “Conclui o Prof. La Ferrara.“ Mostramos que você só precisa de uma quantidade limitada de recursos para conter a lacuna educacional. Nossa experiência pode ser muito útil no caso de bloqueios novos ou persistentes. "