p Crianças com tristeza e ansiedade são mais propensas a vivenciar relacionamentos que se deterioram com seus professores de pré-escola, um pesquisador da Universidade de Alberta descobriu. p Psicologia Ph.D. a aluna Brenna Zatto estuda o enfrentamento emocional e social entre pré-escolares, uma faixa etária menos estudada do que outras crianças. Ela disse que os problemas de adaptação - sentimentos de tristeza e medo excessivos - começam mais cedo do que a maioria das pessoas pensa, tornando mais importante entender como os problemas surgem e se desenvolvem.

p "Este é realmente o horário nobre em que devemos entrar e usar diferentes medidas para apoiar essas crianças nesta área, "Zatto disse." A suposição é que essas crianças são muito pequenas para realmente entender ou se sentir assim, mas a pesquisa certamente contradiz isso. "

p Problemas de ajuste afetam o relacionamento

p O estudo de Zatto é uma colaboração do PEERS Lab, a equipe de pesquisa da U of A se concentrou no desenvolvimento social e emocional de crianças vulneráveis, liderado por Wendy Hoglund, que foi coautor do estudo.

p A equipe acompanhou mais de 400 crianças em duas pré-escolas de meio período de baixa renda para o estudo de um ano. Além de pesquisas feitas por professores, assistentes de pesquisa observaram cuidadosamente as interações com crianças sob os cuidados dos professores.

p Embora estudos anteriores presumissem que a relação professor-criança era o indicador mais forte do sucesso de uma criança no ambiente pré-escolar, Zatto descobriu que esse não é o caso. Os sintomas da criança tiveram uma influência negativa maior em como seus professores respondiam às suas necessidades. Por causa disso, crianças que começaram o ano com níveis mais altos de tristeza e ansiedade normalmente tinham um relacionamento menos positivo com seus professores no final do ano.

p "Muitos estudos assumem que é uma maneira, "Zatto disse." Descobrimos que é o oposto do que a maioria das pesquisas tem presumido. "

p Zatto sugeriu que há bons motivos pelos quais o estado de uma criança é tão crucial para sua experiência na escola. Crianças em idade pré-escolar com problemas de adaptação têm maior probabilidade de se tornarem dependentes de seus professores, ou agir agressivamente, ela disse, possivelmente provocando respostas cada vez mais negativas dos professores.

p "Os professores estão cuidando das crianças, mas de uma forma negativa, "Zatto disse." Muito provavelmente o professor pode ficar frustrado ou exausto, o que pode fomentar um relacionamento negativo ao longo do ano. "

p O coaching pode ser fundamental

p Embora o estudo seja apenas a primeira peça em um campo amplamente inexplorado, Zatto disse que isso pode ter implicações no funcionamento das pré-escolas. Saber que uma criança tem ansiedade ou tristeza pode ser uma oportunidade para abordar esses casos de maneira proativa.

p Ela também disse que pode haver necessidade de desenvolvimento profissional para professores e de suporte de saúde mental para os alunos - oportunidades que normalmente não são encontradas em ambientes pré-escolares.

p Zatto vê a promessa em um programa como o My Teaching Partner, um sistema com base nos EUA que faz parceria com professores e treinadores, que revisam as lições gravadas em vídeo e fornecem feedback sobre como lidar com as situações de maneira diferente. Outro caminho potencial é aumentar a quantidade de atividades de colegas, ao invés de mais atenção do professor.

p É também uma oportunidade de olhar mais longe em um campo de estudo emergente. Zatto seguiu as mesmas crianças até o jardim de infância, e sua pesquisa de doutorado examinará como crianças em idade pré-escolar com ansiedade e tristeza lidam com suas emoções.

p "Crianças que têm mais dificuldade em controlar suas emoções - especialmente quando se trata de sentir tristeza ou medo - podem estar experimentando sintomas mais negativos, "Ela disse." As estratégias que eles usam podem ser diferentes daquelas que têm melhores habilidades de regulação emocional. "

p Embora os estudos de depressão e ansiedade tenham por muito tempo se concentrado na adolescência e na idade adulta, Zatto acredita que os problemas surgem muito antes. Sabe-se que níveis clínicos de ansiedade surgem na pré-escola, com grandes revisões observando que os casos geralmente aparecem no momento em que a criança está entrando na escola primária.

p "Isso fala sobre a necessidade de prevenção precoce e compreensão de como essas crianças estão se ajustando a um contexto escolar formal, que eles vão experimentar por anos, "Zatto disse." Nós realmente precisamos entender o que eles estão trazendo para o contexto. "