Ordem de desenvolvimento de aquisição de palavras O vocabulário inicial das crianças é limitado a um pequeno conjunto de palavras que são, em sua maioria, rótulos para objetos e ações familiares. Isso ocorre porque essas palavras são as mais relevantes e úteis para as crianças no dia a dia. À medida que as habilidades cognitivas das crianças se desenvolvem e o seu vocabulário se expande, elas começam a aprender palavras mais abstratas, como céu.
A ordem em que as crianças aprendem as palavras não é aleatória. Segue um padrão geral que é consistente entre línguas e culturas. Esse padrão é baseado em vários fatores, incluindo a frequência de uso da palavra, sua complexidade semântica e sua complexidade fonológica.
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Frequência de uso: As palavras usadas com mais frequência são as primeiras a serem aprendidas. Isso ocorre porque as crianças têm maior probabilidade de ouvir e usar essas palavras no dia a dia. Por exemplo, a palavra colher provavelmente será aprendida antes de céu simplesmente porque é usada com mais frequência.
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Complexidade semântica: Palavras semanticamente complexas são aprendidas mais tarde do que palavras semanticamente simples. Isso ocorre porque palavras semanticamente complexas requerem mais processamento cognitivo para serem compreendidas. Por exemplo, a palavra céu é semanticamente complexa porque se refere a um conceito muito amplo e abstrato.
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Complexidade fonológica: Palavras fonologicamente complexas são aprendidas mais tarde do que palavras fonologicamente simples. Isso ocorre porque palavras fonologicamente complexas são mais difíceis de pronunciar e lembrar. Por exemplo, a palavra céu é fonologicamente complexa porque contém um encontro consonantal.
Conclusão A ordem em que as crianças aprendem as palavras é influenciada por vários fatores, incluindo a frequência de uso da palavra, sua complexidade semântica e sua complexidade fonológica. É por isso que as crianças normalmente aprendem a dizer colher antes do céu.
