Não há professores de minorias étnicas em mais da metade das escolas primárias da Inglaterra, mostram novos dados

Proporção de escolas na Inglaterra sem professor de origem étnica minoritária entre 2010 e 2022. Crédito:SSRN Electronic Journal (2024). DOI:10.2139/ssrn.4808806

Nova pesquisa da Universidade de Warwick publicada na pré-impressão do SSRN Electronic Journal revelou a escala da crise de diversidade nas escolas, com mais de metade (55%) das escolas primárias não tendo professores pertencentes a minorias étnicas.

Este número quase não mudou nos últimos anos, e esta incapacidade de fazer progressos contribuiu para questões mais amplas de recrutamento e retenção de professores.

A pesquisa também descobriu que quase um terço (30%) das escolas primárias não tinha professores do sexo masculino, com quase um quarto (23%) das escolas em Inglaterra tendo apenas professoras brancas.

O professor assistente Joshua Fullard, da Warwick Business School, que monitora esses dados anualmente, disse que os resultados deste ano mostram que as coisas não estão melhorando. "A diversidade na sala de aula é importante. Sabemos que os estudantes de minorias étnicas e os rapazes estão a perder por não terem professores que os representem. Isto irá agravar as disparidades existentes no aproveitamento escolar e a desigualdade na idade adulta."

"Estes dados mostram o progresso altamente limitado que está sendo feito em termos de diversidade na sala de aula, com progresso lento na obtenção de um grupo representativo de professores. Com pesquisas recentes mostrando que 3 em cada 10 professores estariam em melhor situação financeira se desistissem, não é de surpreender que o conjunto de professores professores em potencial está diminuindo a cada ano."

A investigação existente demonstrou que as crianças têm um melhor desempenho educativo se forem ensinadas por uma mistura diversificada de professores, tendo a investigação demonstrado que os alunos de minorias étnicas tiveram um melhor desempenho académico com um professor da mesma raça. O efeito foi particularmente pronunciado nos alunos com desempenho mais baixo.

Estatísticas recentes mostram que o Governo não atingiu as metas relativas ao número de professores em formação, com um número recorde de educadores a abandonar o emprego em 2023.

A pesquisa mostra que o número de escolas sem professores do sexo masculino aumentou nos últimos dois anos. Constatou também que a falta de diversidade étnica e de género é ainda pior nos cargos de chefia.

Os resultados também mostraram que 46% das escolas não tinham um homem na equipa de liderança sénior, enquanto 88% não tinham um líder sénior oriundo de uma minoria étnica.

Os homens são menos propensos a candidatar-se à formação de professores (cerca de 30% dos candidatos são do sexo masculino) e são menos propensos a serem colocados num programa de formação de professores (58% vs. 65%).

Os professores do sexo masculino também têm uma probabilidade ligeiramente maior de abandonar a profissão. Consequentemente, a proporção de professores do sexo masculino permanece num nível recorde (24%).

Existem quatro autoridades locais onde mais de metade das escolas primárias não têm nenhum professor do sexo masculino (West Berkshire, Northumberland, Cumbria e Windsor e Maidenhead).

Da mesma forma, existem seis autoridades locais onde mais de 80% das escolas não têm professores oriundos de uma minoria étnica (Condado de Durham, Cumbria, Ilhas de Scilly, North Yorkshire, Shropshire e York).

Mais informações: Joshua Fullard, Professor Diversidade de Gênero na Inglaterra 2010-2023, SSRN Electronic Journal (2024). DOI:10.2139/ssrn.4808806
Fornecido pela Universidade de Warwick

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