p O rastreamento com os dedos tem sido usado por professores para ajudar os alunos a aprender por mais de um século. No início dos anos 1900, o pioneiro da educação Montessori incentivou as crianças a traçar as letras do alfabeto feitas de lixa com os dedos indicadores, com base na intuição de que uma abordagem multissensorial (ou seja, visual, auditivo, tátil, e cinestésico) para a aprendizagem seria mais eficaz. Em 1912, Montessori percebeu que as crianças, depois de dominar a sequência de traçar uma letra com o dedo indicador, "tiveram um grande prazer" em fechar os olhos e tentar se lembrar disso. p Mais de 100 anos depois, seu método recebeu alguma validação empírica. Dois novos estudos da Universidade de Sydney mostram que não apenas está traçando uma técnica de aprendizagem eficaz; se for usado em conjunto com a imaginação, seu efeito positivo poderia ser amplificado.

p Pesquisas anteriores da Sydney School of Education &Social Work demonstraram uma ligação entre rastreamento e desempenho matemático. Agora, rastreamento em aulas de matemática e ciências foi encontrado especificamente para reduzir a carga cognitiva das pessoas (as demandas colocadas na mente consciente por uma série de atividades cognitivas), aumentando assim sua capacidade de aprender. Também foi descoberto que ela aumenta potencialmente a motivação para aprender. Depois que os alunos construíram uma compreensão básica de um tópico por meio do rastreamento, pedir-lhes que fechem os olhos e "imaginem" os passos durante o traçado melhora o aprendizado mais do que traçar com os olhos abertos.

p "Embora as escolas australianas estejam apresentando tendência de crescimento em termos de desempenho em matemática e ciências, ainda há espaço para melhorias, "disse o Professor Associado Paul Ginns, o orientador acadêmico e coautor dos artigos. "Nossa pesquisa mostra que as estratégias de rastreamento e imaginação podem ajudar. Elas são gratuitas, simples, e pode ser facilmente implementado em salas de aula, em uma variedade de tópicos de aula e mídia. "

p Traçando triângulos

p No primeiro estudo, publicado em Revisão de psicologia educacional , 93 alunos do 4º e 5º ano de uma escola em Xangai, A China estava aprendendo sobre as propriedades dos ângulos em um triângulo. Eles foram atribuídos aleatoriamente à condição de controle, a condição de rastreamento, ou a condição de rastreamento / imaginação, e, em seguida, dados exemplos de 'calcular o ângulo ausente' para completar em condições de prática e teste.

p O grupo controle foi instruído a deixar os braços ao lado do corpo. O grupo de rastreamento traçou as formas, e o grupo de rastreamento / imaginação foi instruído a traçar a forma com os olhos abertos, em seguida, feche os olhos e imagine o traçado.

p Seguindo isto, todos os grupos responderam a um questionário de 13 itens que mediu a motivação e diferentes tipos de carga cognitiva durante o processo de aprendizagem. Um outro experimento investigou se essas descobertas poderiam ser generalizadas para um novo tópico de matemática (matemática mental), uma faixa etária diferente (alunos chineses do ensino superior), e um formato alternativo (traçando elipses em exemplos difíceis de "matemática mental").

p Uma mini meta-análise combinando os resultados dos dois experimentos mostrou que os alunos que traçaram as formas resolveram problemas semelhantes mais rapidamente. Os alunos que rastrearam também relataram níveis mais baixos de carga cognitiva e níveis mais elevados de motivação intrínseca durante a aula, comparados aos do grupo controle. Em alguns casos, o rastreamento e a imaginação resultaram em tempos de solução mais rápidos para as questões do teste do que o rastreamento sozinho.

p Traçando as estrelas

p Publicado em Pesquisa e Desenvolvimento de Tecnologia Educacional , o segundo estudo envolveu participantes adultos. Ele considerou como as instruções para apontar e rastrear elementos de uma lição sobre o ciclo de vida de uma estrela em uma tela de computador os ajudaria a aprender.

p 44 pessoas foram pré-testadas em seus conhecimentos de astronomia, depois, durante a aula, eles foram instruídos a 'usar as mãos' para fazer ligações entre o texto e uma parte associada do diagrama ou a manter as mãos no colo. O primeiro grupo relatou carga cognitiva mais baixa e maior interesse e prazer com a aula. Mais importante, quando testados sobre o que aprenderam, os alunos que usaram as mãos durante o estudo não apenas se lembraram de fatos mais básicos da lição, mas também foram capazes de transferir essa compreensão para resolver problemas não abordados diretamente na lição.

p Por que o rastreamento funciona

p "Existem vários motivos pelos quais o rastreamento pode ajudar no aprendizado, "O professor associado Ginns disse." Parece que os humanos são biologicamente programados para que prestemos mais atenção ao espaço perto de nossas mãos. Então, ao usar um dedo indicador para rastrear estímulos visuais, esses elementos de uma lição recebem prioridade de processamento. O rastreamento também pode ajudar no aprendizado porque "agrupa" todos os elementos importantes do novo material em uma única informação, tornando mais fácil para nós aprendermos. "