Desde o início da pandemia COVID-19, professores universitários em todo o Canadá têm procurado maneiras de continuar fazendo pesquisas de alta qualidade e se adaptar ao ensino online. A incerteza de como um novo normal se parecerá, e as restrições que impõe, ressaltam a importância dos dados para informar as respostas da universidade.

Para muitos professores universitários, novas diretrizes para pandemia resultaram na perda imediata de acesso às instalações de pesquisa, participantes da pesquisa, parceiros da comunidade, viagens relacionadas a pesquisas, pessoal ou equipamento. Essas mudanças ocorreram em um setor que opera em um ambiente de recursos finitos e limitados, com o corpo docente passando por impactos na saúde ocupacional, como alto estresse.

Com colegas, Realizei uma pesquisa nacional com o objetivo de compreender a saúde em geral, social, bem-estar e efeitos relacionados à pesquisa da pandemia COVID-19 em docentes titulares e titulares de universidades públicas canadenses.

Uma das primeiras histórias da pandemia COVID-19 foi que era um nivelador, ignorando status social, status étnico, sexo biológico ou identidade de gênero.

Mas nosso estudo descobriu que a pandemia COVID-19 teve um impacto diferencial na saúde, bem-estar social e atividade de pesquisa de professores empregados por universidades públicas canadenses. Nossa pesquisa descobriu que a pandemia teve um efeito desproporcionalmente negativo sobre as mulheres e professores racializados. Acreditamos que as universidades devem tomar medidas urgentes para garantir que não sejam injustamente prejudicadas em sua progressão de carreira.

Entrevistados de todas as províncias

Recrutamos os participantes da pesquisa por e-mail direto para universidades canadenses públicas, e por meio de amostragem de bola de neve usando mídias sociais como o Twitter. Seiscentos e noventa e seis professores completaram a pesquisa. Cinqüenta e dois por cento dos participantes identificaram seu sexo biológico como feminino, 45 por cento como homens e 3 por cento relataram:"prefiro não dizer / outro." Quinze por cento (105 pessoas) relataram status de minoria com base na raça. Todas as províncias do Canadá foram representadas na pesquisa.

A idade média dos participantes era 48 anos e 58 por cento eram casados. Dez por cento dos entrevistados ocuparam cargos de liderança sênior. Noventa por cento eram professores:assistente (29 por cento), associado (31 por cento) ou pleno (30 por cento).

Pedimos ao corpo docente para classificar as mudanças na atividade física durante a pandemia como diminuídas, nenhuma mudança ou aumento. Quase metade (47 por cento) relatou diminuição na atividade física. De forma similar, 56 por cento se sentiam socialmente apoiados e 50 por cento se sentiam apoiados em sua saúde e bem-estar.

Fizemos análises estatísticas comparando homens e mulheres, bem como indivíduos racializados e não racializados. Substancialmente menos mulheres se sentiram apoiadas por sua saúde e bem-estar em sua universidade. Mulheres e professores racializados relataram níveis mais elevados de estresse e isolamento social, e menor bem-estar.

Aumento da produtividade entre os homens

A maioria do corpo docente (79 por cento) relatou uma interrupção relacionada à pandemia para equilibrar as demandas de trabalho normais com aquelas fora do trabalho.

Perguntamos ao corpo docente como a pandemia afetou a produtividade de suas pesquisas com a redução de relatórios, nenhuma mudança ou aumento. Aproximadamente metade (53 por cento) do corpo docente relatou menos produtividade em pesquisa, com uma proporção maior (64 por cento) de professores racializados relatando produtividade de pesquisa reduzida.

A maioria (73,3 por cento) do corpo docente que relatou aumento de produtividade durante a pandemia eram homens.

Esses dados enfatizam um número desproporcional de mulheres e pessoas racializadas. Mulheres e pessoas racializadas experimentaram uma proporção maior de impactos negativos na saúde, bem-estar social, atividade de pesquisa e perda de produtividade.

Cuidando, discrepâncias de financiamento

Havia também discrepâncias de gênero com o financiamento e a prestação de cuidados. Especificamente, 71 a 75 por cento das mulheres, em comparação com 25 a 29 por cento dos homens, relataram acesso limitado a financiamento externo ou interno. Sessenta e oito por cento das mulheres, em comparação com 32 por cento dos homens, relataram desafios do cuidador familiar.

Alguns professores ressaltaram a exaustão significativa, esgotamento e sobrecarga associada ao cuidado:"Emocionalmente, exausto física e mentalmente tentando manter o mesmo nível de produtividade, enquanto cuidava e escolarizava dois meninos em idade de escola primária ... e sendo mãe solteira. "

Nossos dados apontam para uma chamada para uma ação urgente e justa por parte do corpo docente, líderes em universidades e governos. A ação para retificar a desigualdade requer representação equitativa em todos os níveis da comunidade universitária para fornecer apoio adicional à infraestrutura de pesquisa do corpo docente e à capacidade de pesquisa.

Recomendações para universidades

Recomendamos uma colaboração entre o RH, associações de professores e professores em todos os estágios da carreira. Eles poderiam trabalhar juntos para criar um banco de dados que seja atualizado em tempo real para avaliar e monitorar os impactos da pandemia em andamento no corpo docente que realiza pesquisas.

A ideia seria que as universidades canadenses coletassem dados longitudinais sobre seus professores sobre os efeitos do COVID-19 nos campos de pesquisa, progresso de carreira, saúde e bem estar. Este banco de dados pode servir como ferramenta de monitoramento para melhorar áreas desprovidas de suporte. Por sua vez, essa evidência pode permitir que as universidades avaliem e refinem suas políticas e apoios.

Recomendamos que as universidades prestem atenção às questões de justiça e equidade relativas à progressão na carreira do corpo docente e tenham em mente os efeitos da pandemia. O corpo docente experimenta menos desgaste quando os processos de supervisão de sua avaliação de desempenho são considerados justos.

As revisões anuais, bem como os processos de posse e promoção, podem precisar ser ajustados para compensar a perda de produtividade. Os ajustes podem não ser tão simples quanto estender o relógio de estabilidade para o corpo docente júnior. As universidades podem precisar considerar novas estruturas de avaliação.

Recomendamos que as universidades adotem uma abordagem ativa para otimizar as condições de trabalho, apoiando a saúde e o bem-estar do corpo docente. Isso pode incluir departamentos de RH supervisionando o monitoramento confidencial regular de saúde e bem-estar social usando pesquisas online trimestrais, com as respostas anônimas. O RH pode identificar aqueles que não estão indo bem e oferecer acesso aos suportes apropriados.

Nas universidades, apoiar a saúde mental e o bem-estar social dos indivíduos requer uma abordagem individualizada. Uma abordagem de "tamanho único" provavelmente será insuficiente em cada universidade. Portanto, sugerimos que todas as universidades considerem uma abordagem multidisciplinar para atender às necessidades de todos os funcionários de maneira equitativa.

Isso pode incluir profissionais dedicados que estão equipados para fornecer estratégias de intervenção individualizadas que podem incluir aconselhamento, referências de profissionais de saúde, definição de metas pessoais e / ou coaching de saúde.

Juntos, por meio de proatividade, tomada de decisão baseada em evidências e colaboração ativa, as universidades têm a oportunidade de garantir que a progressão na carreira dos docentes seja equitativa.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.