Muitos educadores e empregadores concordam que há uma desconexão entre as habilidades que os trabalhadores de hoje precisam no trabalho e o que os alunos aprendem na escola.

É um problema complexo que afeta o ensino fundamental e médio, ensino superior, e indústria. Embora encontrar soluções não seja fácil, um grupo de mais de 60 líderes de educação e desenvolvimento de força de trabalho está procurando progredir.

Em um esforço incomumente amplo e abrangente liderado pelo Virginia Tech Calhoun Center for Higher Education Innovation, IAFOR (o Fórum Acadêmico Internacional), e o Conselho de Talentos do Futuro, extensa pesquisa foi conduzida em programas inovadores que estão causando impacto, líderes desses programas foram engajados, e recomendações sobre novas maneiras de melhorar as práticas educacionais em todo o mundo foram compiladas.

O relatório resultante, "Aprendizagem Adaptativa ao Longo da Vida para uma Economia do Conhecimento Inclusiva, "publicado pela Virginia Tech Publishing, é apenas uma etapa no processo de procurar ajudar a mudar a prática educacional tradicional para novas, direções mais inovadoras e eficazes, os envolvidos dizem. O grupo já está empenhado em uma próxima etapa do projeto:recrutar equipes para colocar em prática as recomendações do relatório na escala mais ampla possível.

"Como sociedade, criamos uma economia global do conhecimento, mas apenas uma pequena porcentagem da população está participando totalmente, "disse Thanassis Rikakis, diretor executivo do Centro Calhoun. "Há uma quantidade significativa de pessoas com habilidades humanas ricas e únicas que não estão ou não podem participar. O que nos uniu para este projeto foi a questão do aumento da participação."

Rikakis primeiro reuniu os envolvidos para um workshop em outubro na grande Washington, D.C., área metropolitana antes de o grupo colaborar com mais detalhes no relatório.

"Ele foi projetado para ser um projeto de código aberto, por assim dizer, "disse Joseph Haldane, presidente e CEO da IAFOR, uma organização que promove o intercâmbio internacional, consciência intercultural, discussão interdisciplinar, e a criação e compartilhamento de novos conhecimentos. "Isso me excita e se encaixa muito bem na missão do que fazemos."

As equipes que levarão o projeto à sua próxima etapa estão sendo constituídas em nove áreas temáticas. As áreas abrangem uma ampla gama de questões educacionais e de desenvolvimento da força de trabalho para pessoas de todas as idades, variando de K-12 a adultos mais velhos já na força de trabalho. As áreas também se concentram no impacto da tecnologia no aprendizado e em questões como a melhor forma de equipar os funcionários de amanhã para o rápido ritmo de mudança que terão de enfrentar ao longo de suas carreiras.

"Estamos todos tentando prever um mercado de trabalho futuro que é cada vez mais imprevisível, "disse Daniel Kjellsson, diretor administrativo do Future Talent Council, uma organização global de membros de líderes de talentos da área educacional, corporativo, e setores governamentais. "O que nós entendemos, Contudo, é que o desenvolvimento de talentos provavelmente acontecerá ao longo da vida profissional de uma pessoa - e olhando para a linha do tempo agora vemos lacunas. Apoiamos uma colaboração mais ativa e orgânica entre educadores e empregadores; um mais estratégico, bem pensado, e abordagem apoiada pelo governo para os investimentos educacionais feitos por cada empregador; e uma presença crescente das universidades em nossas longas vidas de aprendizagem. Se estou prestes a aprender novas habilidades ao longo de toda uma vida profissional, não faz sentido ter que dizer adeus aos meus melhores professores quando eu estiver na casa dos 20 anos. "

Os destaques das recomendações do relatório incluem:

• Valorize uma gama mais ampla de competências, experiências, e conhecimento de toda a sociedade. Encontre maneiras de criar caminhos de aprendizagem mais acessíveis e de resolver problemas complexos recorrendo a uma base de conhecimento mais inclusiva.
• Reconheça as habilidades específicas do domínio, habilidades gerais de domínio, e as habilidades para a vida trabalham juntas para promover o desenvolvimento profissional e pessoal integrado. Junte essas habilidades em novos caminhos de aprendizagem, em vez de apenas ensiná-las por caminhos paralelos ou desconexos.
• Aceite que as pessoas têm experiências de aprendizagem diferentes, métodos, e objetivos. Encontre abordagens adaptativas e empregue currículos mais flexíveis para atender os alunos onde eles estão e levá-los aonde desejam ir.

Michael Richey é membro técnico associado e cientista-chefe de aprendizagem para liderança, Aprendendo, e capacidade de organização da The Boeing Company. Sua empresa planeja sediar o próximo encontro relacionado ao projeto de Aprendizagem Adaptativa ao Longo da Vida para uma Economia do Conhecimento Inclusiva. O objetivo é nos reunirmos no verão de 2021, caso a necessidade de distanciamento social relacionado à pandemia de COVID-19 diminua até então.

"Avanços na inteligência artificial, robótica, e o aprendizado de máquina levanta a questão de quais tarefas serão mais afetadas e quais serão relativamente não afetadas, "Disse Richey." O que isso significa para a educação e reequipamento dos alunos com as habilidades futuras de que eles precisarão? O tempo e o conteúdo da estrutura de educação tradicional não serão escalonados, e muitos programas universitários são mal equipados para nos levar a uma economia digital, mas a Virginia Tech reimaginou um modelo de educação dinâmico que prepara os alunos com habilidades humanas preparadas para o futuro que não podem ser prontamente replicadas ou automatizadas. "

A lacuna entre o que é ensinado, quando as pessoas aprendem durante sua vida, e o que as pessoas precisam saber para ter sucesso no trabalho ao longo de suas carreiras de décadas é amplamente reconhecido. Educadores e empregadores com visão de futuro estão fazendo tentativas ousadas para lidar com isso. Uma coisa valiosa que o relatório Aprendizagem Adaptativa ao Longo da Vida para uma Economia do Conhecimento Inclusiva faz é compilar vários exemplos de programas inovadores.

Um exemplo é a iniciativa EdPlus da Arizona State University, que alavancou a tecnologia e as relações intersetoriais para tentar expandir o acesso ao ensino superior. Um dos métodos mais conhecidos da escola para fazer isso é colaborar com a Starbucks para cobrir o custo das mensalidades dos cursos de bacharelado online para funcionários qualificados.

Juliet Greenwood, vice-reitor para iniciativas educacionais da EdPlus, disse que foi atraída pelo projeto Adaptive Lifelong Learning por seu "foco em reunir conhecimento em uma ampla variedade de setores. Acho que nunca participei de outra reunião em que estava sentado com executivos da empresa tão diretamente envolvidos no recrutamento e relações humanas. Ter aquela interação e engajamento lado a lado foi algo que foi muito atraente para mim e um ótimo aprendizado. Acho que há uma grande oportunidade nessa iniciativa. ”

Um dos vários programas progressistas da Virginia Tech documentados no relatório reuniu estudantes de pós-graduação e profissionais que trabalham na indústria de habitação no verão passado. Conhecido como Housing Camp, foi executado fora das instalações da universidade na grande Washington, D.C., área de metrô. Para permitir que profissionais ocupados e alunos em tempo integral adaptem o aprendizado às suas agendas, o programa reimaginou o sistema tradicional de cobrança de horas de crédito do ensino superior.

"Encontramos uma maneira de oferecer algo que é muito possível para um profissional fazer basicamente em um curso de uma semana e meia, mas também pode ser combinado com outros módulos para somar um diploma, "explicou Andrew McCoy, o Professor Beliveau e diretor associado da Escola de Construção Myers-Lawson, que também dirige o Virginia Center for Housing Research na Virginia Tech.

"Para conseguir algo assim, você tem que pensar de uma forma realmente colaborativa em toda a universidade, "Anne Khademian, que, como bolsista presidencial da Virginia Tech, trabalhou em estreita colaboração com McCoy e outros no programa. "As ferramentas estão aí, mas você tem que ser criativo e construir parcerias internas, o que pode ser difícil. Você também deve construir parcerias externamente. Você quer profissionais de primeira linha que estejam ministrando os cursos ou servindo como mentores. "

O projeto de Aprendizagem Adaptativa ao Longo da Vida para uma Economia do Conhecimento Inclusivo analisa como todo o sistema educacional, incluindo K-12, pode preparar melhor os alunos de amanhã para o sucesso ao longo de suas vidas profissionais. Um participante do projeto é Chip Blankenship, que encontrou novas maneiras de fazer parceria com escolas públicas quando trabalhava como CEO da GE Appliances.

"Como CEOs, sempre pensamos muito em recrutar engenheiros e pessoal de finanças e RH das universidades. "Blankenship lembrou." Sempre pensamos que para os trabalhadores da manufatura haveria mais gente do que precisávamos, e isso saiu do equilíbrio. "

Reconhecendo o problema, Blankenship e muitos outros líderes de manufatura ligados às escolas públicas na grande Louisville, Kentucky, para equipar os alunos com as habilidades de que precisam para prosperar em cargos de nível básico com forte potencial de carreira. Kristin Wingfeld continua a coordenar dezenas dessas parcerias para as Escolas Públicas do Condado de Jefferson.

"Nossa missão é preparar os alunos para o fato de que eles precisam ser alunos para a vida toda e que sua educação não termina no ensino médio ou na faculdade, "Wingfeld disse." Acho que este projeto de Aprendizagem Adaptativa ao Longo da Vida é uma ótima maneira de ver e aprender como os outros estão fazendo a aprendizagem ao longo da vida e quais outras iniciativas exclusivas existem por todo o país. "

Scott Bess é o diretor da escola da Purdue Polytechnic High School, que foi lançado em 2017 para ajudar alunos do ensino médio urbano a se prepararem para a educação pós-secundária em estudos científicos e tecnológicos.

"Sempre colocamos nossa antena para as organizações que estão dispostas a dar um passo e dizer 'Talvez haja uma maneira melhor, '"Bess disse ao explicar o que o atraiu para a iniciativa." Neste projeto com a Virginia Tech, é uma universidade que diz que podemos fazer melhor e vamos reunir pessoas de todo o mundo para falar sobre isso. Isso foi realmente impressionante para mim como pessoa e para nós como organização. "

Purdue é uma universidade que concede terras, assim como Virginia Tech. Começando na década de 1860, tais universidades foram criadas a partir de uma lei federal que buscava ampliar o número de instituições de ensino superior preparando as pessoas com práticas, competências técnicas como resposta à revolução industrial e à mudança da dinâmica social. Embora essa missão tenha evoluído, e ampliado, significa que universidades como a Virginia Tech têm uma responsabilidade especial de se adaptar às necessidades de mudança da sociedade, Rikakis disse.

"As concessões de terras do século 21 devem enfrentar essas questões difíceis de frente, "Rikakis disse." É por isso que fomos criados. O aumento da participação na economia sempre fez parte da missão das concessões de terras. Contudo, a economia e a sociedade mudaram, a participação precisa ser mais ampla e diversificada do que nunca, e as formas de aumentar a participação precisam ser adaptadas. "

Shari Garmise é vice-presidente executiva da Coalition of Urban Serving Universities e vice-presidente sênior de iniciativas urbanas da Association of Public and Land-Grant Universities. Ela disse que uma coisa que a impressionou enquanto participava do projeto foi a natureza abrangente do que estava procurando realizar.

"É desenvolver um roteiro agregando o que está lá fora, tentando construir uma estrutura, e, em seguida, construir uma infraestrutura para a mudança, "Garmise disse." Onde você costuma ver esse nível de conexão das partes interessadas é em um espaço mais regional. Você reúne K-12, ensino superior, e grupos comunitários. É muito mais difícil traduzir essa gama de envolvimento das partes interessadas em nível nacional e também com jogadores globais, também. Isso é bastante único. … É um convite para se engajar no futuro da aprendizagem, e ser um dos autores desse futuro. "