p A leitura é a porta de entrada para a aprendizagem, mas um terço dos alunos do ensino fundamental nos Estados Unidos não lêem na série. Pesquisadores da Carnegie Mellon University estão explorando como o design de materiais de leitura afeta o desenvolvimento da alfabetização. Eles descobrem que uma página excessivamente ocupada com imagens estranhas pode desviar a atenção do leitor do texto, resultando em menor compreensão do conteúdo. p Os resultados do estudo estão disponíveis na edição de setembro da revista. npj Ciência da Aprendizagem.

p "Aprender a ler é um trabalho árduo para muitas crianças, "disse Anna Fisher, professor associado de psicologia e autor sênior do artigo.

p O design típico de livros para leitores iniciantes geralmente inclui ilustrações envolventes e coloridas para ajudar a definir os personagens e o cenário da história, oferecer contexto para o texto e motivar jovens leitores. Fisher e Cassondra Eng, candidato a doutorado no Departamento de Psicologia do CMU e primeiro autor do artigo, hipotetizou que as imagens estranhas podem desviar os olhos do leitor do texto e interromper o foco necessário para compreender a história.

p Os pesquisadores procuraram entender como apoiar os jovens leitores e otimizar sua experiência à medida que se tornam leitores mais fluentes. No estudo, 60 alunos de primeira e segunda séries da área metropolitana de Pittsburgh foram solicitados a ler um livro disponível comercialmente projetado para a prática de leitura nessa faixa etária. Metade do livro consistia no design publicado e a outra metade era simplificada, tendo removido as imagens estranhas. Cada criança leu o mesmo livro. A equipe usou um rastreador ocular portátil para monitorar o número de vezes que o olhar da criança se deslocou do texto para as imagens na página.

p Para desenvolver a versão simplificada do livro, os pesquisadores fizeram com que um grupo de adultos identificasse imagens relevantes para o texto. Diferenciar, imagens estranhas foram definidas como divertidas, mas imagens não essenciais para entender a história. Para a versão simplificada, os pesquisadores mantiveram as imagens que 90% dos participantes adultos concordaram que eram ilustrações relevantes. Todas as outras ilustrações foram removidas.

p Embora o tempo que cada criança passava em uma página fosse semelhante, os pesquisadores descobriram que quase todas as crianças que liam a versão simplificada tinham menos desvios de olhar para longe do texto e pontuações mais altas de compreensão de leitura em comparação com o texto na versão comercial do livro. Em particular, as crianças que são mais propensas a desviar o olhar do texto foram as que mais se beneficiaram com a versão simplificada do livro.

p "Durante esses anos de escola primária, as crianças estão em um período de transição em que se espera cada vez mais que leiam independentemente, mas ainda mais na esteira dos pedidos de permanência em casa, já que as crianças estão usando a tecnologia com menos orientação pessoal dos professores, "disse o Eng." Isso é empolgante porque podemos projetar materiais baseados em teorias de aprendizagem que podem ser mais úteis para as crianças e enriquecer suas experiências com a tecnologia. "

p Fisher observa que uma limitação deste estudo foi que sua equipe apenas avaliou a leitura usando um único livro.

p De acordo com Fisher, essas descobertas destacam maneiras de melhorar o design de materiais educacionais, especialmente para leitores iniciantes. Simplesmente limitando ilustrações estranhas, as crianças podem ter mais facilidade de concentração e, como resultado, uma melhor compreensão da leitura.

p "Esta não é uma solução mágica e não resolverá todos os desafios de aprender a ler, "disse Fisher." Mas se pudermos tomar medidas para tornar a prática da leitura um pouco mais fácil e reduzir algumas das barreiras, nós [podemos ajudar as crianças] a se envolver com o material impresso e desfrutar dessa atividade. "