p Com o ensino presencial se tornando a exceção, e não a norma, 54% dos pais com filhos em idade escolar expressaram preocupação de que seus filhos pudessem ficar para trás academicamente, de acordo com uma pesquisa realizada durante o verão de 2020. Projeções iniciais da Associação de Avaliação do Noroeste, que conduz pesquisas e cria testes padronizados comumente usados, sugerem que esses medos são bem fundamentados, especialmente para crianças de famílias de baixa renda. p Com base nas descobertas da associação e em minha própria pesquisa sobre desempenho acadêmico e status socioeconômico, Eu acredito que é provável, com base nessas projeções iniciais, que a mudança rápida e generalizada para o ensino remoto terá consequências acadêmicas negativas de longo prazo.

p Uma possibilidade é que a proporção de alunos que acabam repetindo pelo menos uma série em algum momento possa aumentar devido a essa interrupção sem precedentes.

p De acordo com dados do governo coletados em 2018, apenas cerca de 6% dos alunos dos EUA tiveram que repetir uma série antes de se formar no ensino médio antes da pandemia COVID-19.

p Qualquer esforço potencial para fazer os alunos repetir uma série quando eles não podem demonstrar que aprenderam o suficiente para avançar para a próxima seria construída sobre alguns precedentes recentes.

p Começando em 2001 com a Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás, a proficiência em leitura até a terceira série tornou-se um dos mandatos federais para as escolas receberem fluxos designados de financiamento federal.

p Esta legislação federal, combinado com pesquisas indicando que crianças que ainda não sabiam ler se saíram melhor quando repetiram uma série, trouxe uma onda de legislação em nível estadual. Até aqui, um total de 16 estados promulgaram leis que impedem os alunos de passar da terceira série até que sejam considerados proficientes em testes de leitura padronizados.

p Essas leis estaduais variam. Alguns estados, como Flórida, exige que os alunos que não estão lendo bem o suficiente repitam totalmente a terceira série. Outros, como Minnesota, deixe as crianças passarem para a quarta série e forneça-lhes assistência suplementar de leitura até que possam ler no que o estado considera ser um nível de terceira série. Na prática, os alunos normalmente não repetem mais de uma série.

p Considero provável que as consequências acadêmicas do longo período de aprendizado à distância iniciado em março de 2020 sejam desiguais. Essas consequências devem recair mais pesadamente sobre os alunos que estão crescendo enfrentando dificuldades econômicas persistentes.

p A prática de fazer com que as crianças com dificuldade para aprender a ler repitam a terceira série, embora bem intencionado, pode ser arriscado. Por exemplo, os alunos que repetem uma série podem se sentir estigmatizados e menos motivados para aprender.

p Portanto, Eu acredito pais, educadores e formuladores de políticas precisarão tentar abordar as lacunas inevitáveis ​​no aprendizado que surgirão com a disseminação do aprendizado remoto durante a pandemia. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.