As assistentes de diretor negras e femininas são sistematicamente atrasadas e negadas a promoção a diretor, em comparação com seus homólogos brancos ou masculinos, apesar de ter qualificações equivalentes e mais experiência em média, de acordo com um novo estudo. Os resultados foram publicados em junho em AERA Open , um revisado por pares, jornal de acesso aberto da American Educational Research Association.

Para seu estudo, os autores Lauren Bailes da University of Delaware e Sarah Guthery da Texas A&M University — Commerce avaliaram a probabilidade e o tempo de promoção para 4, 689 diretores assistentes no Texas de 2001 a 2017, usando dados da Texas Education Agency. Os autores identificaram diretores assistentes servindo em seu primeiro ano e analisaram seu progresso para promoção, se ocorreu. Embora os principais processos de promoção variem por distrito, os diretores assistentes no estudo haviam obtido o título de mestre e adquirido a licença de diretor, quais são as credenciais mínimas necessárias para se qualificar para promoção a principal no Texas.

Bailes e Guthery descobriram que depois de manter a educação, experiência, nível escolar, e a localização da escola constante, Os assistentes principais negros tinham 18% menos probabilidade de serem promovidos do que os candidatos brancos igualmente qualificados. Quando os candidatos negros foram promovidos, seu tempo médio para promoção foi de 5,27 anos, enquanto o tempo médio de espera para seus pares brancos foi de 4,67 anos, deixando uma lacuna de 0,6 ano atribuível à raça.

Os autores encontraram uma diferença na promoção por gênero quando olharam especificamente para diretores de escolas secundárias. Enquanto as mulheres representavam metade dos diretores assistentes do ensino médio - e quase dois terços de todos os diretores assistentes - no Texas, as mulheres tinham 5 a 7 por cento menos probabilidade de serem promovidas a diretoras de escolas secundárias do que os homens. À medida que as mulheres ganhavam mais anos de experiência como diretoras assistentes, a probabilidade de promoção, na verdade, diminuiu em relação aos seus pares do sexo masculino. As mulheres que se tornaram diretoras do ensino médio esperaram mais, passando 5,62 anos como assistente do diretor versus 4,94 anos para os homens, deixando uma lacuna de gênero de 0,68 anos.

"Embora mais diversidade na força de trabalho do professor e do diretor tenha mostrado melhorar a retenção do professor e os resultados dos alunos, nossos resultados indicam que ainda existem desigualdades sistemáticas baseadas em raça e gênero dentro da profissão, "disse Guthery, professor assistente de educação na Texas A&M University-Commerce. "Isso apesar de um corpo de professores que é predominantemente feminino e está se tornando mais diverso racialmente."

Embora pesquisas anteriores tenham identificado lacunas nas promoções nos níveis superiores de liderança educacional, como diretores e superintendentes, Bailes e Guthery identificaram as desigualdades muito antes no pipeline de liderança em educação, concentrando-se no tempo e na probabilidade de promoções depois que um indivíduo se auto-selecionou para o caminho de liderança.

Os autores descobriram que mulheres e negros tinham mais anos de experiência antes mesmo de se tornarem assistentes do diretor. Os homens que se tornaram diretores assistentes do ensino médio tinham 1,25 anos a menos de experiência, em média, do que as mulheres que ingressaram na diretoria do ensino médio. Em escolas de ensino fundamental e médio, a diferença de gênero era ainda maior, montando a 1,62 anos.

"Em todos os pontos de promoção, o grupo de candidatos é mais branco e mais masculino, especialmente em comparação com a força de trabalho de professores, "disse Guthery." Descobrimos que existe diversidade no pipeline, mas o pipeline tende a espremer mulheres e negros muito antes do que os estudos sobre liderança escolar geralmente captam. "

Bailes e Guthery também examinaram as diferenças entre as promoções femininas no ensino fundamental, meio, e escolas secundárias para identificar as maneiras pelas quais as mulheres são promovidas nas carreiras educacionais. Eles descobriram que, mesmo quando as mulheres trabalhavam como diretoras assistentes em escolas por mais tempo e tinham mais experiência profissional do que os homens, eram mais propensos a serem promovidos a diretores nas escolas primárias do que nas escolas secundárias. Isso teve implicações para suas oportunidades futuras em níveis mais elevados de liderança, de acordo com os autores.

"Como o cargo de diretor de uma escola secundária é frequentemente visto como um requisito para a liderança distrital, mulheres que lideram escolas primárias têm menos probabilidade de serem escolhidas para superintendências e outros cargos de liderança distrital, "disse Bailes, professor assistente da Universidade de Delaware.

Os autores observam que, considerando a enorme influência que os diretores exercem sobre professores e alunos, a não promoção sistemática de candidatos negros principais impõe consequências para professores e alunos negros em todo o sistema escolar.

"Como os diretores e líderes distritais são mais propensos a identificar educadores de sua própria corrida para promoção, a sub-representação de grupos minoritários tende a se espalhar por escolas e distritos, "disse Bailes." Pesquisas anteriores também mostram que a contratação de mais diretores negros pode ajudar a fechar as lacunas de desempenho entre estudantes brancos e não-brancos em todo o país. "

De acordo com os autores, os padrões de disparidades na liderança identificados em seu estudo sugerem que os formuladores de políticas estaduais e distritais devem considerar o estabelecimento de indicadores de sucesso em seus sistemas escolares que avaliem a igualdade na promoção de indivíduos com qualificação equivalente que aspiram à liderança escolar.

"Administradores, como diretores e líderes distritais, necessidade de identificar e nutrir ativamente a diversidade em todos os níveis de liderança, "Bailes disse." É crucial que os distritos monitorem as desigualdades em suas práticas de promoção. "