Uma em cada sete crianças na Inglaterra tem uma assistente social em algum estágio durante sua escolaridade e está atrasada educacionalmente em pelo menos 30 por cento aos 16 anos de idade em comparação com seus pares, de acordo com uma nova pesquisa publicada hoje.

Uma em cada sete crianças na Inglaterra tem uma assistente social em algum estágio durante sua escolaridade e está atrasada educacionalmente em pelo menos 30 por cento aos 16 anos de idade em comparação com seus pares, de acordo com uma nova pesquisa publicada hoje.

O estudo primeiro de seu tipo, liderado pela Universidade de Bristol, investigou as realizações educacionais e o progresso de crianças que precisam de uma assistente social, compreendendo crianças carentes e crianças sob cuidados, durante seus anos escolares e suas descobertas levaram a apelos nacionais por mudanças radicais.

Existem atualmente quase 400, 000 crianças necessitadas na Inglaterra, o que significa que eles têm uma assistente social, mas geralmente vivem com seus pais ou família. Crianças que já estiveram "em necessidade" foram vítimas de uma lacuna de desempenho educacional, na média, entre 34-46 por cento em seus GCSEs. Crianças que já estiveram sob cuidados, que tendem a viver longe da família com cuidadores adotivos ou em uma casa residencial, número mais de 78, 000 e, geral, alcançou 53% a menos aos 16 anos.

O estudo conjunto com o Rees Centre da Universidade de Oxford, que foi financiado pela Fundação Nuffield, mostrou que tanto o Children in Need quanto o Children in Care já haviam ficado significativamente atrás de outras crianças na escola aos sete anos de idade, atrasado entre 14-24 por cento no estágio principal 1.

Professor David Berridge OBE, Professor Emérito de Bem-Estar da Criança e da Família na School for Policy Studies, disse:"O grande volume de crianças que recebem apoio do assistente social foi especialmente surpreendente. Seus problemas familiares têm um impacto significativo em seu desempenho educacional.

"Embora existam muitas políticas em vigor para apoiar a educação de crianças sob cuidados, este não é o caso de Crianças Carentes, que representam três quartos de todas as crianças que precisam de uma assistente social e não recebem ajuda suficiente.

"Dado o grande número envolvido, isso precisa ser uma alta prioridade do governo para que essas crianças vulneráveis ​​recebam maior apoio e um início de vida melhor. "

A pesquisa analisou dados anônimos de todos os 471, 000 crianças nascidas na Inglaterra entre 2000 e 2001 e acompanharam sua educação até 2017, quando eles fizeram seus GCSEs.

Crianças pequenas, que precisava de uma assistente social antes dos sete anos, alcançaram melhores GCSEs se tivessem experimentado uma permanência de longo prazo em Care do que aqueles que não tinham.

O relatório também identificou que as crianças carentes e as crianças sob cuidados foram mais afetadas por outras formas de desvantagem, como a pobreza, status socioeconômico, necessidades educacionais especiais, e deficiências, o que levou a um menor nível de escolaridade.

Ausência, exclusões temporárias ou permanentes, e mudar de escola aos 15 ou 16 anos foram outros fatores que pioraram o desempenho acadêmico.

Muitos pais de crianças carentes entrevistadas como parte do estudo disseram que viviam na pobreza e lutavam para pagar as necessidades escolares de seus filhos. como uniforme, computadores e acesso à Internet. As crianças mais velhas entrevistadas indicaram que gostavam da escola primária, mas consideravam as escolas secundárias menos favoráveis, devido ao seu tamanho, complexidade, e dificuldades com professores.

Um quarto de todas as crianças que já precisaram de uma assistente social ainda estavam recebendo um serviço de assistência social no último ano dos exames do Certificado Geral de Educação Secundária (GCSE).

"Nosso estudo destaca a importância de uma intervenção precoce eficaz, a importância da estabilidade e continuidade nos cuidados diários e na educação das crianças, e a necessidade de uma abordagem inclusiva e de compreensão consistente para as dificuldades dessas crianças nas escolas secundárias em particular, "acrescentou o professor Berridge.

O professor Berridge realizou uma ampla pesquisa sobre bem-estar infantil e atuou como consultor de serviços infantis para o Comitê de Educação da Câmara dos Comuns. Em 2005, ele foi premiado com um OBE (Oficial do Império Britânico) por serviços prestados a crianças.

Várias melhorias são propostas no extenso relatório, incluindo a disponibilização de apoio para crianças sob cuidados aplicável a crianças carenciadas, tais como pagamentos Pupil Premium Plus fornecidos a escolas e escolas virtuais que supervisionam sua educação. Formação de professores para o bem-estar dos alunos, procedimentos relativos ao encerramento de casos de serviço social, e medidas para abordar a acessibilidade da escolaridade são citadas como outras mudanças necessárias.

Ruth Maisey, Chefe do Programa de Educação da Fundação Nuffield, disse:"Congratulamo-nos com esta pesquisa, que sugere maneiras como o sistema educacional pode apoiar melhor as crianças que precisam de um assistente social durante seus anos escolares, e ajudar a fechar a lacuna de realização. Essas descobertas são particularmente pertinentes, dado que as desigualdades na infância entraram em foco durante a pandemia do coronavírus. "

O relatório levou a um apelo nacional à ação, apelando para um suporte mais abrangente e coordenado.

Anne Longfield OBE, Comissário Infantil da Inglaterra, disse:"Muitas crianças neste país estão crescendo em desvantagem, lutando em casa e na escola. As perspectivas educacionais para muitos milhares de crianças carentes são, francamente, Terrível. Muitos deixam o sistema educacional sem nem mesmo as qualificações básicas.

“O Governo prometeu 'subir de nível' em todo o país, e isso deve incluir recursos adequados, estratégias interdepartamentais para lidar com as questões que prejudicam as chances de vida das crianças mais vulneráveis.

“A resposta ao coronavírus mostra que a ação coordenada e a vontade política de financiamento podem ter um impacto transformador. "pós-coronavírus, é uma oportunidade para uma ação corajosa semelhante que oferece ajuda e apoio a crianças vulneráveis ​​desde os primeiros anos e durante toda a sua infância e enfrenta os problemas de geração que têm impedido tantas. "