p O programa de Imersão em Pesquisa (FRI) do primeiro ano da Binghamton University, A State University of New York provou que jovens estudantes universitários são capazes de conduzir pesquisas reais. E de acordo com um novo estudo, os alunos da FRI se saem melhor quando os instrutores que supervisionam seus projetos recebem treinamento extra. p FRI é um programa de três semestres que permite STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Matemática) alunos da Binghamton para usar seus conhecimentos de sala de aula em projetos de pesquisa. Educadores pesquisadores supervisionam os projetos dos alunos, ao mesmo tempo que os ensina e treina.

p "Dada a iniciativa nacional para transformar o ensino de graduação em ciências, um elemento-chave disso é fornecer pelo menos alguma experiência de pesquisa baseada em curso para todas as áreas de ciências e engenharia, "disse Nancy Stamp, diretor fundador da FRI.

p Carimbo, junto com a atual diretora Megan Fegley, projetou um programa de treinamento de desenvolvimento profissional para educadores em pesquisa. Em novos artigos na revista Cartas de microbiologia , eles descreveram o papel dos educadores pesquisadores e como um programa de treinamento detalhado os guiou em seu novo papel. O objetivo geral do treinamento de educadores em pesquisa era tornar os alunos da FRI mais confiantes e bem informados em pesquisa.

p "Vimos que os educadores de pesquisa precisavam de ajuda específica, como no desenvolvimento de habilidades profissionais dos alunos - trabalho em equipe, colaboração, falar em público, "Stamp disse." Posteriormente, os alunos relataram maior aprendizado e mais benefícios com os cursos. "

p O programa consistia em treinar 10 educadores pesquisadores, todos com doutorado recente. graduados em ciências e engenharia. Embora os educadores de pesquisa tenham ampla experiência com pesquisa, eles não tinham experiência anterior em ensinar um grande número de alunos.

p Antes do início do semestre, os educadores pesquisadores foram reunidos para aprender habilidades nas seguintes áreas:

• Pesquisa:Eles aprenderam a ter expectativas realistas sobre os projetos de seus alunos.
• Desenvolvimento Profissional dos Alunos:Eles foram treinados para criar tarefas que permitissem a seus alunos usar as habilidades técnicas e de comunicação, entre outros.
• Pedagogia:Eles aprenderam sobre métodos pedagógicos, como o ensino de redação científica e desenvolvimento de rubricas, entre outros.
• Mentoria:Eles aprenderam a ser modelos para seus alunos.

p Educadores pesquisadores se reuniam todas as semanas para compartilhar seus desafios, bem como o que estava funcionando para eles. Por meio desse processo, eles aconselharam e motivaram uns aos outros.

p "Nossas reuniões semanais de equipe ajudaram os educadores pesquisadores a refletir e descrever como eles cresceram profissionalmente, e o papel que FRI teve nisso, "escreveram os pesquisadores.

p Ao final do programa de FRI, os alunos participantes apresentaram suas pesquisas para patrocinadores e membros do corpo docente de pesquisa. Em resposta, os membros do corpo docente estavam entusiasmados para ver o que viria a seguir.

p "Patrocinadores do corpo docente e até mesmo outros professores de pesquisa ficaram entusiasmados com a entrada desses alunos em seus grupos de laboratório, "escreveram os pesquisadores.

p "Tentamos ser uma equipe e ajudar uns aos outros, "disse Caitlin Light, um educador de pesquisa em FRI. "Acho que a maneira como os educadores pesquisadores podem entrar e se adaptar a esse papel único de ensino é uma evidência de nosso treinamento e comunidade de aprendizagem de apoio."

p Os papeis, "Papel do Educador de Pesquisa no Programa de Experiência em Pesquisa de Graduação em Curso Sequencial" e "Programa de Treinamento para Educadores de Pesquisa em Experiências de Pesquisa em Graduação em Curso Sequencial, "foram publicados em Cartas de Microbiologia FEMS .