p Canadá planeja receber 300, 000 a 350, 000 imigrantes em 2019, e provavelmente mais do que esse número anualmente nos próximos anos. Em 2018, havia 572, 415 autorizações de estudo válidas no país - evidência da tendência crescente de estudantes internacionais que vêm para o Canadá. p A maioria das pessoas que vêm para o Canadá para diversos fins vêm de países que não falam inglês:em 2016, 72,5 por cento dos imigrantes relataram ter uma língua materna diferente do inglês.

p Os aspirantes a imigrantes precisam fazer vários testes de inglês, como o Sistema Internacional de Teste de Língua Inglesa (IELTS) ou Teste de Inglês como Língua Estrangeira (TOEFL), para demonstrar suas habilidades em inglês.

p Embora a excelência em tais testes possa aumentar a confiança de alguém, existem estudos globais que sugerem uma discrepância prevalecente entre as pontuações dos alunos nos testes de língua inglesa e as reais habilidades dos alunos para funcionar na língua inglesa.

p O fato de que isso pode ser um problema torna-se aparente quando os alunos são admitidos em universidades com notas suficientes nos testes de inglês, ainda assim, falham em seus estudos por causa de suas fracas habilidades na língua inglesa.

p Essa situação pode ter consequências psicológicas ou financeiras terríveis para os alunos e suas famílias. E qual é o impacto sobre os professores ou departamentos se um número cada vez maior de alunos não possui as habilidades linguísticas para atender aos padrões curriculares?

p Imigrantes com habilidades na língua inglesa significativamente mais baixas do que as pontuações de seus testes podem indicar que seu acesso a serviços ou programas é impedido e suas habilidades para encontrar emprego são limitadas.

p Preparação intensa

p Testes padronizados, projetado para ser geral, nunca será bom em captar as particularidades de diferentes contextos. Talvez não seja nenhuma surpresa que um teste de linguagem, focado nas qualidades formais da linguagem escrita e falada, não necessariamente avaliará a maneira como alguém funciona em um ambiente acadêmico ou lingüístico específico.

p As particularidades da linguagem tecnicamente correta significam que, em alguns casos, até mesmo um falante nativo de inglês pode não ter uma boa pontuação em um teste de inglês padronizado se ele ou ela não se preparar para o exame.

p As evidências sugerem que, quando as pessoas se preparam para esses testes de língua inglesa, seu objetivo imediato é alcançar o melhor resultado, então eles abordam isso com uma preparação de teste direcionada. Afinal, para pessoas que procuram imigrar, esses testes de linguagem são os porteiros de seu futuro.

p Os alunos geralmente se preparam praticando com as questões anteriores, "perfurar" as respostas repetidamente para aprender os padrões das perguntas.

p Fiz um teste IELTS como requisito para enviar minhas inscrições para universidades canadenses. Quando comecei a me preparar para o teste, porque eu não estava familiarizado com os padrões de pergunta, Eu me preparei intensamente para responder às perguntas rapidamente. Para praticar como responder à parte de escuta do teste, Usei testes anteriores para ter uma ideia das perguntas que podem aparecer. Antes de começar a ouvir, Eu olhei para as perguntas para adivinhar as respostas esperadas. Também memorizei palavras de alta frequência para a seção de escrita.

p Eu pontuei alto, com uma pontuação perfeita na seção de fala. Como um estudante, professor e pesquisador, Eu sei que minha pontuação refletiu minha intensa preparação para o teste, Contudo, não minha proficiência real em inglês. Agora, no meu Ph.D. estudos, Estou explorando como os candidatos percebem a influência dos testes em seu aprendizado.

p Integrar avaliação com aprendizagem

p Se for comum ver lacunas entre o que os testes de linguagem padronizados mostram e o nível real de proficiência de uma pessoa, tem que ser assim?

p O modo como determinados países e sistemas de aprendizagem de línguas combinam com os testes padronizados específicos de língua inglesa está sendo examinado. E, a própria teoria de avaliação e teste está mudando com o surgimento de uma cultura de teste global.

p A avaliação não é simplesmente um termômetro para medir a temperatura final, mas algo que deve ser usado para monitorar e apoiar a aprendizagem em direção a metas ou padrões de desenvolvimento específicos.

p Idealmente, poderia haver mais continuidade entre os testes de proficiência na língua inglesa e o aprendizado da língua inglesa para ajudar os alunos a desenvolver uma compreensão mais complexa.

p Esperar por um mundo sem testes não vai ajudar nenhum de nós. Em vez de, todos nós precisamos melhorar os testes para que tenham efeitos positivos no ensino e na aprendizagem de línguas. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.