Sociedades e escolas estão enfrentando novos, populações culturalmente diversas e como elas respondem a essas mudanças podem ter impactos duradouros para todos os envolvidos. Examinando as políticas de diversidade do ensino médio, uma equipe de pesquisadores da Universidade de Leuven, Bélgica e Queen's University Belfast, REINO UNIDO, descobriram que em escolas com políticas multiculturais, os alunos de minorias étnicas se saíram tão bem e sentiram que pertenciam tanto quanto seus colegas da maioria. Eles também descobriram que em escolas que ignoram ou rejeitam a diversidade, alunos de minorias étnicas tiveram notas piores e sentiram que pertenciam menos à escola do que seus colegas da maioria.

"Abordagens que ignoram a diversidade, com retórica como 'Não vejo cor', ou aqueles que rejeitam a diversidade, como proibir lenços de cabeça, pode ter a intenção de minimizar a discriminação, mas, na realidade, essas abordagens podem ser prejudiciais para grupos marginalizados, "diz a Dra. Laura Celeste, pesquisadora em psicologia social e cultural e autora principal do estudo.

A pesquisa aparece no jornal Boletim de Psicologia Social e Personalidade , uma publicação da Society for Personality and Social Psychology.

Muito do trabalho anterior sobre assimilação, diversidade, e imigração, vem de uma perspectiva norte-americana, de acordo com Celeste e colegas. Eles queriam entender a experiência europeia, que tem suas próprias identidades culturais, histórias, e experiências.

Os psicólogos avaliaram as políticas em mais de 60 escolas médias belgas, bem como um total de 1, 747 minoria e 1, 384 pertencimento e desempenho escolar da maioria dos alunos (notas auto-relatadas) 1 ano depois.

Eles descobriram em suas avaliações iniciais que os alunos das minorias relataram significativamente menos pertencimento (M =3,52) e notas mais baixas (M =59,28) do que os colegas da maioria (M =3,70 e M =63,14), respectivamente. Em escolas com políticas de "multiculturalismo", os alunos das minorias relataram notas mais altas nas classes no final do ano e aqueles com políticas de "daltonismo" na verdade viram as notas cair entre os alunos das minorias.

Celeste e seus colegas observam que outra pesquisa que rastreou alunos do ensino médio mostra que aqueles que se sentem menos pertencentes à escola estão "em risco de desligamento, fracasso, e abandono escolar precoce, com consequências duradouras para suas oportunidades de vida futura em nossas economias pós-industriais. "

"Esses resultados também estão de acordo com pesquisas anteriores que mostram, por exemplo, como as políticas de diversidade no local de trabalho podem afetar os resultados relacionais e relacionados ao desempenho nas organizações, "diz Celeste.