p Pesquisadores da Universidade de Liverpool têm colaborado com professores e alunos para desenvolver estratégias práticas para o ensino e aprendizagem da evolução. p O professor emérito Terry Russell e a Dra. Linda McGuigan trabalharam com escolas no noroeste da Inglaterra no projeto, que foi financiado pela Fundação Nuffield. Os resultados práticos incluem um 'roteiro' curricular e um website para promover o intercâmbio de ideias dos alunos com base em evidências sobre a evolução.

p A pesquisa respondeu aos desafios que surgiram das mudanças no currículo nacional na Inglaterra em 2015-16, incluindo um novo requisito para os alunos do 6º ano do ensino fundamental aprenderem sobre evolução e herança.

p Construindo confiança

p "Sabemos que muitos professores do ensino fundamental não têm confiança em seu conhecimento da disciplina de ciências e os colegas do ensino médio muitas vezes lutam para garantir a continuidade da transição do ensino fundamental para o ensino médio, "Professor Russell, um pesquisador de educação científica, explicado. "As abordagens de desenvolvimento usadas em nossa pesquisa foram muito bem recebidas pelos professores e podem ser adotadas em diferentes conteúdos do currículo de ciências."

p A pesquisa foi realizada em sala de aula e trabalhou diretamente com professores e alunos entre os anos 5 e 9 para garantir a praticidade da orientação emergente. Os pesquisadores, que ambos têm formação em psicologia, construiu progressões de aprendizagem de desenvolvimento que visam garantir a continuidade e progressão ao longo do ensino primário e secundário.

p Como a evolução cobre várias ideias fundamentais e interconectadas, um mapa curricular de como e quando introduzir diferentes tópicos foi criado. Isso incluiu variação dentro das espécies, a ideia de tempo geológico ou "profundo", abordagens para aprender sobre fósseis, e reprodução seletiva como uma introdução à seleção natural.

p Grandes ideias

p Estabelecer a apreciação dos alunos pela macroevolução foi um dos principais objetivos do trabalho. A pesquisa recomenda que a "grande idéia" da evolução seja introduzida desde o início aos alunos dos 5 aos 6 anos, usando a metáfora da "árvore da vida", como no caderno de Darwin. "Uma compreensão básica da árvore da vida pode ajudar a combater a ideia generalizada de que uma espécie se transforma gradualmente em outra, o que geralmente resulta em perguntas como, 'Por que ainda existem macacos se os macacos se transformaram em pessoas?' "Disse o Dr. McGuigan.

p O conceito de tempo geológico ou "profundo" não é considerado diretamente no currículo de ciências, então, formas de tornar o número enorme de alunos mais acessíveis aos alunos foram desenvolvidas com sucesso, incluindo trilhas de evolução feitas escalando o tempo em termos de distância percorrida.

p Os pesquisadores também gravaram amostras de idéias de entrevistas de alunos sobre evolução para uso como um recurso online disponível gratuitamente para iniciar o debate em sala de aula, que pode ser usado para apoiar uma cultura de 'argumentação' nas aulas.

p "Em algumas partes do mundo, a evolução é considerada um tópico muito 'difícil' ou 'problemático' para ser compreendido pelos alunos, com o ensino desencorajado ou mesmo proibido em vários países, "acrescentou o professor Russell." Embora os conceitos evolucionários sejam frequentemente complexos, eles são fundamentais para a maioria da biologia moderna, portanto, não podem ser ignorados. Nossa pesquisa gerou percepções baseadas em evidências e conselhos práticos para uma abordagem viável para o ensino e aprendizagem de uma perspectiva darwiniana. "