p Se você nasceu em dezembro, Janeiro, Agosto ou setembro podem ter um impacto significativo e duradouro em sua vida. Nossa nova pesquisa mostra que o mês de seu aniversário também pode contribuir para moldar sua personalidade. Em particular, descobrimos que a autoconfiança das pessoas pode diferir significativamente devido ao mês de nascimento. p A razão não é o seu signo astrológico, mas sim o papel que sua data de nascimento desempenha na decisão de quando você entra na escola. A maioria dos países especifica quando as crianças devem começar a escola usando uma data limite no ano.

p Por exemplo, no Reino Unido, a data limite é 1º de setembro. Em nações federais como Austrália ou EUA, as datas limite variam entre os estados. As crianças que completam cinco anos na data limite vão começar a escola, enquanto as crianças cujo aniversário é após a data limite ainda terão quatro anos e começarão a estudar no ano seguinte.

p A posição relativa do seu aniversário em relação à data limite da escola tem uma consequência importante:determina se durante o ensino fundamental e médio você está entre os mais velhos, mais maduro, alunos mais altos da classe ou não.

p Idade relativa e sucesso profissional

p É bem sabido que a idade relativa na escola pode ter um impacto duradouro. Um grande corpo de pesquisas mostrou, por exemplo, alunos que eram relativamente velhos entre seus colegas têm maior probabilidade de se tornarem jogadores de esportes profissionais. Esse padrão é evidente em uma ampla variedade de esportes em muitos países diferentes, com datas-limite diferentes:futebol, hóquei no gelo e AFL.

p Jogadores de futebol famosos que eram relativamente velhos entre seus colegas incluem, por exemplo, Pep Guardiola, o atual gerente do Manchester City.

p Estudos também descobriram que alunos relativamente velhos se saem melhor na escola. Mesmo que a vantagem tenda a diminuir com o tempo, eles ainda têm uma probabilidade ligeiramente maior de ir para a universidade. O impacto de longo prazo na realização profissional não parece muito grande, mas em alguns ambientes altamente competitivos, pessoas que eram relativamente velhas na escola estão substancialmente sobre-representadas.

p Esse é o caso de CEOs de grandes corporações. Pesquisas anteriores descobriram que esse também era o caso entre os principais políticos dos EUA.

p O papel da autoconfiança

p Nossa pesquisa sugere que uma das principais razões para esse "efeito aniversário" é o impacto da idade relativa na autoconfiança. Pesquisas recentes mostram que crianças que gostam de uma classificação relativamente alta em comparação com seus colegas têm maior autoconfiança. Ser relativamente velho entre seus colegas tende a colocá-lo em uma posição superior na distribuição de realizações. As crianças que gostam disso durante a infância podem acabar ficando mais confiantes em sua aptidão e carregar essa confiança com elas mais tarde.

p Para testar essa ideia, realizamos dois estudos. A primeira foi com crianças em idade escolar australiana entre o oitavo e o nono ano (13 a 15 anos), nascidas com um mês de diferença da data limite para a escola.

p Pesquisamos 661 crianças sobre sua tendência de assumir riscos e se sentirem confiantes. Encontramos evidências de que alguns dos meninos relativamente velhos tendiam a ser mais competitivos do que seus colegas.

p No segundo estudo, nós pesquisamos mais de 1, 000 adultos australianos (de 24 a 60 anos) que nasceram em diferentes lados da data limite em seu estado. Descobrimos que aqueles que eram relativamente velhos na escola estavam mais confiantes em sua habilidade em uma tarefa que envolvia cálculos matemáticos simples. Eles também indicaram que estavam mais dispostos a correr riscos em suas vidas do que aqueles que eram relativamente jovens.

p Políticas para mitigar o efeito do aniversário

p Em um mundo onde a autoconfiança e o risco são recompensados, essas características podem dar a eles uma vantagem. Aqueles que eram relativamente jovens podem estar em desvantagem.

p É importante compreender o efeito um tanto inesperado das datas de nascimento nos traços de personalidade. Ele pode informar as políticas para mitigar os efeitos da idade relativa.

p Por exemplo, pode ajudar os educadores em sua avaliação e promoção do potencial de cada criança. Em particular, pode ajudar a informar o desenho do currículo e dos programas de avaliação para evitar a penalidade não intencional imposta a estudantes relativamente jovens que nasceram antes da data limite, e não depois dela. Isso também significa que agrupar crianças com base na habilidade em toda a faixa etária pode ser uma solução melhor do que classes estritamente baseadas em idade. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.