Aumentar a qualidade do ensino na Austrália é uma questão política quente. As soluções populares incluem restringir o acesso aos cursos de ensino aos "melhores e mais brilhantes" e reformar a formação de professores.
Os holofotes raramente se concentram em cerca de 300, 000 professores que já trabalham nas nossas escolas, exceto, com muita frequência, quando são criticados por resultados na última rodada de testes de alto risco.
Todo ano, milhões de dólares são investidos no desenvolvimento profissional de professores em escolas em todos os estados e territórios, além dos investimentos de desenvolvimento profissional realizados pelas escolas, comunidades locais e os próprios professores.
A indústria de desenvolvimento profissional de professores na Austrália está prosperando com uma abundância de cursos caros, eventos e gurus oferecendo conselhos ou endossando produtos, com poucas evidências (ou evidências de qualidade limitada) de que qualquer um deles melhore o ensino.
Mas nossa pesquisa mostra que uma abordagem de baixo custo que depende da aprendizagem dos professores juntos, na escola, mostra significante, melhorias quantificáveis na qualidade do ensino.
Um financiamento de A $ 16,4 milhões, anunciado hoje, significará que mais professores se beneficiarão deste desenvolvimento profissional baseado em evidências.
Como funciona?
As rodadas de ensino de qualidade envolvem quatro ou mais professores que trabalham em uma comunidade de aprendizagem profissional, em que observam e analisam as aulas na sala de aula de cada professor.
Essa abordagem é diferente do desenvolvimento profissional, que pede aos professores que se concentrem na melhoria do ensino de um determinado tópico ou de um determinado conjunto de habilidades. Em vez disso, concentra-se em melhorar o ensino em geral.
Os professores são guiados por um modelo de ensino (conhecido como Ensino de Qualidade) que se concentra nas demandas intelectuais da aula, a qualidade do ambiente de aprendizagem e até que ponto a aprendizagem se torna significativa para os alunos.
O modelo já é familiar para professores em escolas públicas de NSW e ACT, e em várias escolas católicas e independentes em toda a Austrália.
Mais de um dia, os professores:
Enquanto os professores observam e discutem o ensino em um ambiente sem confronto, eles se tornam mais conscientes de seus pontos fortes e o que podem melhorar para ajudar seus alunos a aprender.
Como sabemos que funciona?
Mais de 18 meses de 2014 a 2015, observamos 192 professores em 24 escolas públicas de NSW (oito em cada escola).
Observamos os professores antes das rodadas de ensino de qualidade (linha de base), seis meses depois, quando os grupos de intervenção em 16 dessas escolas terminaram, e novamente seis meses depois disso. Os professores das oito escolas "de controle" participaram das rodadas depois que as observações de acompanhamento foram concluídas.
A qualidade do ensino melhorou significativamente para os professores participantes, sem alteração na qualidade do grupo de controle. Os efeitos ainda eram mensuráveis seis meses depois e no ano letivo seguinte.
Os professores nutriram a profundidade intelectual dos alunos, garantindo um ambiente de aprendizagem positivo, e ajudou os alunos a ver o valor de seu trabalho fora da escola. Esses efeitos foram significativos independentemente do setor (primário / secundário), localização (urbana / não urbana) e anos de experiência docente.
Os professores também foram mais capazes de julgar e refinar a qualidade de seu próprio ensino e do ensino uns dos outros. Ao mesmo tempo, houve efeitos positivos significativos no moral dos professores e nos sentimentos dos professores de serem encorajados e reconhecidos por um bom trabalho.
Encontramos ganhos na qualidade do ensino de um único conjunto de Rodadas de Ensino de Qualidade envolvendo professores em apenas quatro meios dias de desenvolvimento profissional, normalmente realizado ao longo de um período escolar. Esses efeitos significativos na qualidade do ensino em geral raramente foram relatados em outros estudos.
Ao contrário de muitos outros workshops ou produtos para professores, nossa abordagem pode ser usada em todas as áreas temáticas e no nível do ano, com o potencial de ampliar o aprendizado do professor para além de um tópico específico, assunto ou conjunto de habilidades, ao ensino em geral.
O principal custo associado à abordagem é liberar os professores de suas salas de aula para realizar as rondas. As escolas geralmente usam seus orçamentos de desenvolvimento profissional para esse propósito ou encontram outras maneiras criativas de organizar o tempo fora das aulas dos professores para que eles possam participar.
O que o futuro guarda?
Nossa abordagem é usada em cerca de 250 escolas australianas, mas o investimento filantrópico significativo da Fundação Paul Ramsay deve ser expandido para mais de 3, 500 escolas australianas até 2022.
Isso será acompanhado por um programa substancial de pesquisa, incluindo o teste do impacto da abordagem nos resultados dos alunos, usando ensaios clínicos randomizados e outros métodos.
A tecnologia digital ajudará mais professores a participarem, incluindo aqueles em escolas pequenas e remotas, com o objetivo de alcançar 34, 000 professores e 1,3 milhões de alunos nos próximos cinco anos.
E esperamos criar uma Academia de Ensino de Qualidade para monitorar os efeitos e apoiar os professores, escolas e outros na implementação da abordagem. O objetivo geral é apoiar os professores no fortalecimento de sua própria capacidade de garantir um ensino de qualidade nas escolas australianas.
Este artigo foi publicado originalmente em The Conversation. Leia o artigo original. 
