p Embora dizer "as meninas são tão boas quanto os meninos em matemática" significa encorajamento, infelizmente, pode sair pela culatra. p Embora bem intencionado, a declaração comumente expressa por pais e professores pode perpetuar sutilmente os estereótipos que eles estão tentando desmascarar, disse os estudiosos de Stanford Eleanor Chestnut e Ellen Markman em um novo artigo publicado em Ciência cognitiva .

p Na superfície, a frase tenta transmitir que ambos os sexos são iguais em suas habilidades. Mas por causa de sua estrutura gramatical, isso implica que ser bom em matemática é mais comum ou natural para os meninos do que para as meninas, disseram os pesquisadores.

p Markman e Chestnut testaram os efeitos da frase, bem como variações como trocar "meninas" por "meninos, "em um grupo de adultos que falam inglês. Eles descobriram que a maioria das pessoas associa uma habilidade matemática natural com o gênero escrito na segunda parte da frase - o que gramaticalmente é conhecido como complemento.

p "Considerando que vários campos com grandes lacunas de gênero, como ciência da computação e física, valorizam o talento bruto, afirmações que insinuam que os meninos são naturalmente mais talentosos podem estar contribuindo para a sub-representação das mulheres, "disse Castanha, a autora principal do artigo que fez parte de seu trabalho de tese de doutorado em Stanford.

p "Adultos, especialmente pais e professores, deve, portanto, tentar evitar enquadrar consistentemente um gênero como o padrão para o outro, " ela disse.

p O poder da linguagem

p A diferença entre "meninas são tão boas quanto meninos em matemática" e "meninas e meninos são igualmente bons em matemática" pode não ser óbvia, mas cada um carrega um significado ligeiramente diferente.

p A primeira declaração contém a chamada estrutura de complemento de sujeito, que compara meninas a meninos. "Meninos" é o complemento ou um padrão contra o qual "meninas, " o sujeito, é examinado. Em outros contextos, Falantes de inglês usam essa estrutura para comparar um objeto a outro que é considerado mais típico ou comum. É por isso que parece melhor dizer "tendas são como casas" em vez de "casas são como tendas, "ou" zebras são como cavalos, "não" cavalos são como zebras. "

p A segunda frase tem uma estrutura sujeito-sujeito e coloca meninas e meninos na mesma posição na frase, sem comparar os dois.

p Markman e Chestnut entrevistaram 650 adultos que falam inglês nos Estados Unidos para entender melhor como as pessoas percebem a diferença sutil entre essas afirmações, mesmo que não percebam.

p "A linguagem pode desempenhar um grande papel na forma como percebemos o mundo, "disse Castanha, que agora é bolsista de pós-doutorado na New York University. "É importante identificar partes da linguagem que, em conjunto, podem nos influenciar de uma forma ou de outra, sem saber. "

p Os pesquisadores dividiram os participantes do estudo em cinco condições, cada um com 128 pessoas.

p Os participantes leram variações de um parágrafo que resumia pesquisas que mostravam a falta de diferenças de gênero nas habilidades matemáticas. O texto para cada condição era quase idêntico, exceto por uma diferença sutil em como a descoberta principal foi enquadrada. Os participantes lêem o texto com uma das quatro afirmações:"as meninas se saem tão bem quanto os meninos em matemática, "" meninos se saem tão bem quanto meninas em matemática, "" meninas e meninos são igualmente bons em matemática, "e" meninos e meninas são igualmente bons em matemática. "

p Depois de ler o texto, participantes em todas as condições foram questionados sobre qual gênero eles consideravam ser mais naturalmente habilidosos em matemática.

p Dos participantes que leram um texto que incluía "as meninas são tão boas quanto os meninos em matemática, "71 por cento disseram que os meninos têm habilidades matemáticas mais naturais. Mas apenas 32 por cento dos participantes disseram o mesmo depois de ler um texto que continha" meninos são tão bons quanto meninas em matemática, "de acordo com a pesquisa.

p "Achamos que trocar 'meninos' e 'meninas' na frase teria um efeito, mas não esperávamos uma reversão total do estereótipo, "disse Markman, o Professor Lewis M. Terman e Reitor Associado Sênior de Ciências Sociais na Stanford School of Humanities and Sciences.

p Quando os pesquisadores perguntaram explicitamente aos participantes se eles achavam que a frase "as meninas são tão boas quanto os meninos em matemática" era tendenciosa de alguma forma, pessoas classificaram a declaração como imparcial. Isso mostra que o poder de tais declarações de implicar desigualdade ocorre sem que os ouvintes percebam, disseram os pesquisadores.

p Medindo os efeitos do enquadramento

p Chestnut e Markman encorajam as pessoas a prestar atenção em como falam ao descrever os gêneros. Eles sugerem escolher estruturas sujeito-sujeito e evitar sentenças complementares de sujeito que enquadram um gênero como o padrão.

p Chestnut espera pesquisar mais sobre quanto texto está na mídia e em outras discussões públicas, online e offline, usa sentenças complementares de sujeito que enquadram os homens como o padrão ao qual as mulheres são comparadas. Chestnut e Markman também estão trabalhando atualmente no estudo de como essas diferenças no enquadramento afetam as crianças e se as declarações de igualdade de complemento de disciplina ensinam às crianças estereótipos sobre gênero.

p "Não estamos dizendo, 'Nunca diga isso ou aquilo, '", Disse Chestnut." Mas se esse tipo de linguagem está em toda parte e se o usamos habitualmente, tudo poderia importar. Para alcançar a igualdade de gênero, devemos analisar criticamente nossa linguagem para que possamos identificar e, em seguida, corrigir as maneiras como implicitamente reforçamos a crença de que os homens são os dominantes, gênero de status superior. "