Os alunos classificados como menos capazes estão sendo prejudicados por serem agrupados em conjuntos baseados em habilidades, de acordo com uma nova pesquisa publicada hoje no Cambridge Journal of Education .

As expectativas dos professores em relação aos alunos das séries iniciais, que são baseados em seu histórico acadêmico anterior e intimamente ligados à crença de que seu comportamento será mais desafiador, poderia incutir uma 'cultura de dependência' prejudicial aos professores entre esses grupos.

Os pesquisadores usaram dados de questionário gerados por quase 600 professores de matemática e inglês baseados em 82 escolas secundárias do Reino Unido, ao lado de entrevistas com professores, para entender como o agrupamento de alunos em conjuntos influenciou a independência dos alunos com baixo desempenho.

Eles descobriram que 70% dos professores estudados modificaram seus métodos de ensino para corresponder aos resultados anteriores dos alunos. Os alunos em séries mais baixas normalmente enfrentam um currículo reduzido com base em mais estrutural, tarefas repetitivas, e mais encontros individuais com professores. Os professores desses alunos muitas vezes relutavam em arriscar extrapolá-los ensinando conteúdos excessivamente complexos.

Como autor principal do artigo, Dra. Anna Mazenod, do UCL Institute of Education no Reino Unido, explica:"Nossas descobertas sugerem que os alunos do ensino médio nas chamadas séries mais baixas podem ser encorajados involuntariamente a permanecerem mais dependentes de seus professores em comparação com seus colegas nas séries mais altas.

"Os professores tendem a perceber os alunos com nível inferior como mais 'alunos dependentes', e pode não incluir um escopo para permitir que os alunos desenvolvam suas habilidades de aprendizagem independente. Isso pode impedir os alunos de aproveitar ao máximo as oportunidades de aprendizagem em sua educação continuada, já que a independência é um componente chave para uma aprendizagem bem-sucedida.

"De uma perspectiva de justiça social, nossas descobertas levantam a preocupação de que tais abordagens possam impedir que uma identidade de aluno independente seja uma meta para todos os alunos. "

Como muitos dos professores estudados reconheceram, rotular certos alunos como de baixo desempenho e colocá-los em conjuntos numerados também pode prejudicar sua autoconfiança, e restringir suas oportunidades de aprendizagem. Um professor afirmou, 'se você for colocado em uma classe Set 6, você é tratado como um aluno do Conjunto 6 '.

"Os professores devem encontrar um equilíbrio cuidadoso entre direcionar os alunos em sua aprendizagem e permitir que os alunos se tornem aprendizes independentes, "acrescentou Mazenod." Sugerimos que as escolas que adotam o agrupamento de realizações considerem cuidadosamente se a igualdade de oportunidades e as altas expectativas estão sendo direcionadas de forma adequada para seus alunos de nível inferior, e se seu agrupamento poderia ser melhorado para melhor apoiar a realização e o envolvimento de todos. "