p Um novo relatório do Metropolitan Center for Research on Equity and the Transformation of Schools da New York University (NYU Metro Center) explora os padrões de segregação nas escolas públicas da cidade de Nova York e encontra uma ligação entre o aumento da diversidade escolar e os modestos benefícios acadêmicos. p O relatório compara os resultados dos alunos nas áreas mais diversas da cidade de Nova York (ou seja, "não segregado") e menos diverso (ou seja, escolas "segregadas") usando dados de aproveitamento e graduação de 2015-16.

p "Embora haja evidências que apóiam o aumento da diversidade escolar, os dados sobre os benefícios da diversidade escolar na cidade de Nova York são complexos, "disse David E. Kirkland, diretor executivo do NYU Metro Center e principal autor do relatório. "Em muitos casos, os benefícios associados à frequência das escolas mais diversas da cidade não foram compartilhados igualmente entre os grupos de alunos. "

p Apesar da diversidade da população de Nova York, muitas de suas escolas são racialmente segregadas. Em junho, o Departamento de Educação da Cidade de Nova York divulgou um plano para estimular a diversidade em suas escolas. Neste relatório, o NYU Metro Center examinou se atingir as metas delineadas no plano e aumentar a diversidade escolar levaria a melhores resultados para os alunos mais vulneráveis ​​da cidade.

p Para efeitos do relatório, os pesquisadores classificaram as escolas mais diversas (não segregadas) da cidade de Nova York como atendendo a uma população estudantil altamente representativa racialmente, entre 50 e 75 por cento de negros e latinos. As escolas menos diversificadas, ou escolas segregadas, foram classificados como aqueles com uma população estudantil entre 76 a 100 por cento de negros e latinos ou mais de 50 por cento de brancos e necessidades econômicas muito altas ou muito baixas.

p Usando esses critérios, 109 escolas foram identificadas como as escolas mais diversas da cidade, enquanto 839 atenderam aos critérios para as escolas menos diversificadas da cidade. Das escolas menos diversificadas, 117 tinha uma população estudantil de mais de 50 por cento de brancos. No total, 96, 444 alunos - ou 9,1 por cento de todos os alunos da cidade de Nova York - frequentaram as escolas mais diversas da cidade, e 515, 032 alunos - ou 39,3 por cento dos alunos - frequentaram as escolas menos diversificadas da cidade.

p Os pesquisadores descobriram que a diversidade nas escolas da cidade de Nova York parece ser regional, com os mais diversos, escolas não segregadas concentraram-se significativamente em Queens. Além disso, Os alunos negros eram os mais propensos a frequentar as escolas menos diversificadas da cidade, compreendendo um terço da população dessas escolas segregadas, mas apenas 19,3 por cento dos alunos que frequentam as escolas mais diversas.

p A análise dos dados de desempenho de 2015-16 sugere que há um benefício modesto para alunos vulneráveis ​​que frequentam as escolas mais diversas da cidade. Os alunos do terceiro e oitavo ano que frequentam as escolas mais diversas superaram modestamente os alunos que frequentam as escolas menos diversificadas da cidade em testes padronizados estaduais de inglês e matemática.

p Além disso, os alunos que frequentavam as escolas de segundo grau mais diversas eram ligeiramente mais propensos a se formar no período do que seus colegas que frequentavam as escolas menos diversificadas (68,8% contra 66,5%); os alunos menos favorecidos economicamente, em particular, pareciam se beneficiar de frequentar as mais diversas escolas de segundo grau. Por contraste, Branco, Asiáticos, e os alunos mais favorecidos economicamente tinham muito mais probabilidade de se formar em quatro anos nas escolas menos diversificadas da cidade do que seus colegas.

p "Alunos brancos e asiáticos parecem se beneficiar incongruentemente da escolaridade segregada, o que significa que a segregação escolar pode dar a alguns alunos uma vantagem injusta e aparentemente prejudicial à saúde - portanto, sancionando oportunidades desiguais de sucesso, "disse Kirkland.

p A análise também sugere que os alunos mais jovens, como um todo, não colhem grandes benefícios ao frequentar as escolas mais diversas da cidade, mas os alunos mais velhos sim - evidenciando os benefícios de longo prazo da diversidade escolar.

p "As evidências de desempenho acadêmico e de conclusão do ensino médio que analisamos sugerem que o aumento da diversidade pode aumentar a equidade nas escolas da cidade de Nova York e diminuir significativamente as lacunas nos resultados de alguns alunos, como a conclusão do ensino médio, "Kirkland concluiu." Assim, planos para estimular a diversidade nas escolas da cidade de Nova York podem valer a pena para os alunos mais vulneráveis ​​da cidade. "

p O relatório inclui recomendações para estimular a diversidade, oportunidade de expansão, e interromper a segregação nas escolas da cidade de Nova York, incluindo desafiar "monopólios de oportunidades, "como escolas secundárias especializadas, que fornecem privilégios apenas a determinados grupos de alunos. Os pesquisadores também recomendam recrutar e manter professores negros e, desde o início, educadores culturalmente competentes.