Dois dos principais requisitos para o jardim de infância são que as crianças possam reconhecer letras e números. Muitos pais ajudam seus filhos nesse processo, introduzindo-os ao alfabeto em idade precoce. A educação numérica, no entanto, é frequentemente reduzida à contagem simples, que não ajuda em nada a criança a reconhecer os números ou a entender o conceito. Há muitos problemas comuns no reconhecimento de números para crianças pequenas. Felizmente, há também inúmeras maneiras de superar esses obstáculos.

Confusão Seis e Nove

Um dos problemas mais comuns de reconhecimento de números é a confusão entre os números seis e nove, especialmente quando os nove é desenhado como um seis de cabeça para baixo em vez de uma bola com uma linha reta atrás dele. Quando as crianças vêem seis e nove, elas acham difícil entender o fato de que seis têm a bola no fundo enquanto nove têm a bola no topo. Alguns alunos ainda estão lutando com a parte superior e inferior, por isso, é lógico que eles teriam dificuldade em distinguir entre esses dois números.

Confundindo Dois e Cinco

Alguns alunos também obtêm os números dois e cinco misturados. Assim como os números seis e nove, os números dois e cinco parecem ser o mesmo número, apenas um deles é virado de cabeça para baixo. Dois tem um topo curvo com um fundo reto, enquanto cinco tem um topo reto com um fundo curvo. Isso é compreensivelmente confuso para crianças pequenas.

Confundindo Um e Sete

Alguns alunos terão dificuldade em dizer a diferença entre um e sete se este estiver escrito com o boné inclinado e não como uma única linha reta. Muitas vezes um escrito nesse estilo também terá uma linha na parte inferior do mesmo, e isso pode ser usado para ajudar a criança a distinguir entre os dois números.

Confuso 12 e 20

Por estranho que pareça, muitos alunos acham difícil diferenciar o número 12 do número 20. Pode ser porque ambos são dois dígitos com dois, ou pode ser por causa do som “tw” no começo. de cada um dos seus nomes. Por qualquer motivo, esta é uma luta genuína para algumas crianças e precisa ser tratada com perseverança e paciência.

Qual Dígito Vem Primeiro?

A maioria das aulas de jardim de infância exige que seus alunos sejam capazes de conte até 100 e reconheça números até os 20 anos. Quando chegam aos adolescentes, alguns alunos acham difícil lembrar qual dígito vem primeiro. Se eles não dominam isso quando os adolescentes são introduzidos pela primeira vez, isso pode levar a sérios problemas de virar números constantemente. Por exemplo, 21 torna-se 12, 31 torna-se 13 e 32 torna-se 23. É imperativo ao introduzir os adolescentes que você enfatiza que o "um" sempre vem na frente da família adolescente.

Contando até o Número

Quando um professor mostra a um aluno um cartão com um número, o aluno deve ser capaz de reconhecer o número e dizer ao professor o que é. Alguns alunos reconhecem o número pelo seu posicionamento, mas não conseguem lembrar o nome imediatamente. Em vez disso, eles olham para o número e contam até esse número. Nesse ponto, eles dão o nome do número. Esta não é uma prática aceitável para um kindergartner e não deve ser permitida porque impede o estudante de compreender verdadeiramente o conceito e o reconhecimento do número.

Entendendo o conceito

Muitas crianças lutam com o número reconhecimento porque eles não entendem verdadeiramente o conceito. O número é sete. E daí? O que isso significa para eles? Para ajudar seus alunos nessa área, ensine reconhecimento de números e o conceito ao mesmo tempo. Use flashcards que mostrem tanto o número quanto os vários objetos. Jogue jogos nos quais você segura um cartão numérico (somente lado número) e faça os alunos segurarem esses objetos (por exemplo, lápis, giz de cera ou dedos). Use todos os métodos em que você pode pensar para ajudar os alunos a entender a relação entre o número que eles vêem e o número de objetos retratados.

A solução

Embora haja vários problemas associados ao reconhecimento de números , todos eles podem ser resolvidos com a mesma solução: repetição. Seus alunos precisam ver, ouvir e lidar com números muitas vezes ao dia. Não confie apenas em flashcards e planilhas. Em vez disso, permita que eles façam algumas atividades práticas. Esculpa números de massinha ou, melhor ainda, de massa de biscoito que você pode assar para que eles possam comer seus números. Incentive seus alunos a formarem números de um pedaço de fio ou de um espaguete cozido. Rastreie um número nas costas de um aluno e faça com que ele tente dizer qual número você rastreou. Então permita que ele faça o mesmo com você. Há uma infinidade de atividades práticas que você pode fazer com sua turma para ajudá-las no reconhecimento de números. Afinal, quanto mais sentidos você puder incluir, maior a chance de seus alunos aprenderem e se lembrarem.