Um novo estudo da Universidade da Califórnia, Berkeley, descobriu que os estudantes que se identificam com matemática e ciências têm maior probabilidade de ter sucesso na faculdade e em carreiras nessas áreas. O estudo, publicado na revista "Science Education", descobriu que os alunos que se identificavam com matemática e ciências eram mais propensos a fazer cursos avançados de matemática e ciências no ensino médio, e eram mais propensos a se formar em matemática ou ciências na faculdade. Eles também eram mais propensos a conseguir empregos em matemática ou ciências depois da faculdade.

Os autores do estudo afirmam que as suas descobertas sugerem que é importante encorajar os alunos a identificarem-se com a matemática e as ciências desde o início da sua educação. Isto pode ser feito proporcionando-lhes oportunidades de explorar estes assuntos de uma forma divertida e envolvente e mostrando-lhes que a matemática e as ciências são relevantes para as suas vidas.

"Nossas descobertas sugerem que a identidade entre matemática e ciências é um fator importante no sucesso dos alunos", disse a principal autora do estudo, Kyla Wahlstrom, estudante de doutorado na Escola de Pós-Graduação em Educação da UC Berkeley. "Ao incentivar os alunos a se identificarem com esses assuntos, podemos ajudá-los a atingir seu pleno potencial."

O estudo utilizou dados do Estudo Longitudinal da Educação Nacional de 1995 (NELS:95), um inquérito representativo a nível nacional de estudantes que foram acompanhados desde o oitavo ano até à faculdade. O estudo descobriu que os alunos que se identificaram com matemática e ciências na oitava série eram mais propensos a fazer cursos avançados de matemática e ciências no ensino médio e mais propensos a se formar em matemática ou ciências na faculdade. Eles também eram mais propensos a conseguir empregos em matemática ou ciências depois da faculdade.

Os autores do estudo dizem que suas descobertas são consistentes com pesquisas anteriores sobre a importância da identidade matemática e científica. No entanto, o seu estudo é um dos primeiros a examinar a relação entre a identidade matemática e científica e os resultados universitários e profissionais durante um longo período de tempo.

"Nosso estudo fornece evidências de que a identidade entre matemática e ciências é um fator chave para o sucesso dos alunos", disse o coautor do estudo, Andrew R. Friedman, professor da Escola de Pós-Graduação em Educação da UC Berkeley. "Ao compreender o papel que a identidade da matemática e das ciências desempenha, podemos apoiar melhor os estudantes à medida que prosseguem carreiras nestas áreas."

Os autores do estudo dizem que as suas descobertas têm implicações para educadores e decisores políticos. Eles recomendam que os educadores proporcionem aos alunos oportunidades de explorar a matemática e as ciências de uma forma divertida e envolvente, e que mostrem aos alunos que a matemática e as ciências são relevantes para as suas vidas. Eles também recomendam que os legisladores apoiem programas que incentivem os alunos a se identificarem com a matemática e as ciências.