Explorar como os futuros professores de biologia argumentam sobre questões controversas

Questões controversas são uma ocorrência comum no ensino de biologia e é importante que os futuros professores de biologia estejam preparados para abordá-las em sala de aula. No entanto, a investigação demonstrou que os futuros professores de biologia muitas vezes carecem de conhecimentos e competências para argumentar eficazmente sobre questões controversas. Este estudo investiga como os futuros professores de biologia argumentam sobre questões controversas e como sua argumentação pode ser melhorada.

Participantes

Os participantes deste estudo foram 20 futuros professores de biologia matriculados em um programa de educação científica secundária em uma grande universidade pública. Os participantes estavam todos no último ano da faculdade e haviam concluído todos os cursos exigidos para o curso de ensino de biologia.

Coleta de dados

Os dados foram coletados dos participantes por meio de uma variedade de métodos, incluindo:

*Entrevistas semiestruturadas
* Observações em sala de aula
* Análise documental

As entrevistas foram realizadas individualmente com cada participante e duraram aproximadamente 60 minutos. Durante as entrevistas, os participantes foram convidados a discutir suas crenças sobre questões controversas em biologia, suas experiências discutindo sobre questões controversas em sala de aula e suas estratégias para ensinar sobre questões controversas.

As observações em sala de aula foram realizadas durante os estágios de ensino dos alunos dos participantes. As observações focaram nas interações dos participantes com os alunos durante discussões de questões controversas.

A análise documental centrou-se no trabalho escrito dos participantes, incluindo planos de aula, trabalhos e exames. Os documentos foram analisados ​​em busca de evidências do conhecimento e habilidade dos participantes na argumentação sobre questões controversas.

Análise de dados

Os dados foram analisados ​​utilizando uma abordagem de teoria fundamentada. Esta abordagem permitiu aos investigadores desenvolver uma teoria sobre como os futuros professores de biologia argumentam sobre questões controversas com base nos dados recolhidos.

Resultados

Os resultados do estudo mostraram que os futuros professores de biologia muitas vezes carecem de conhecimentos e competências para argumentar eficazmente sobre questões controversas. Muitas vezes baseiam-se em crenças pessoais em vez de provas para apoiar os seus argumentos, e muitas vezes são incapazes de reconhecer ou abordar pontos de vista opostos.

O estudo também descobriu que os futuros professores de biologia podem melhorar as suas capacidades de argumentação através do desenvolvimento profissional. Programas de desenvolvimento profissional que se concentram no ensino de futuros professores de biologia sobre a natureza da ciência, o papel das evidências na argumentação e a importância de reconhecer e abordar pontos de vista opostos podem ajudar a melhorar a sua capacidade de argumentar sobre questões controversas na sala de aula.

Conclusão

As conclusões deste estudo sugerem que os futuros professores de biologia precisam de mais apoio para aprender a argumentar sobre questões controversas. Programas de desenvolvimento profissional podem ajudar a fornecer esse apoio e melhorar a capacidade dos futuros professores de biologia de ensinar sobre questões controversas na sala de aula.