Centenas de crianças nos Estados Unidos são expulsas ou suspensas diariamente de creches e salas de aula pré-escolares a uma taxa quase três vezes maior que a dos alunos do jardim de infância ao 12º ano.
Apesar dos esforços recentes dos formuladores de políticas para lidar com o que os pesquisadores descrevem como uma crise de quase duas décadas, as disparidades sobre quem é expulso continuam.

Com base em sua pesquisa e entrevistas com centenas de professores, administradores de programas, pais e formuladores de políticas, um novo livro da pesquisadora da primeira infância da Universidade de Illinois Chicago, Kate Zinsser, visa contextualizar as decisões disciplinares que estão sendo tomadas, ao mesmo tempo em que traz a conversa sobre a crise para o público em geral.

"No Longer Welcome:The Epidemic of Expulsion from Early Childhood Education" examina os fatores que contribuem para as expulsões e humaniza o problema com inúmeras histórias da vida real sobre as experiências de indivíduos afetados pelo que é considerado um sintoma de uma educação infantil sobrecarregada e desvalorizada sistema.

"O principal objetivo deste livro é manter a conversa na frente e no centro e evitar que limpemos coletivamente nossas mãos da crise. A exclusão de crianças pequenas é prejudicial à nossa sociedade em geral, e todos nós temos um papel a desempenhar para acabar com a crise. prática", disse Zinsser, professor associado de psicologia da UIC e investigador principal do Laboratório de Ensino e Aprendizagem Socioemocional.

"No Longer Welcome" descreve várias implicações pessoais, acadêmicas e comunitárias de expulsões precoces; por que existem e persistem disparidades significativas; e políticas, práticas e intervenções promissoras.

As decisões e respostas disciplinares aos comportamentos das crianças são influenciadas por uma mistura de fatores, incluindo preconceitos e preconceitos individuais e sociais; saúde emocional e bem-estar dos próprios professores; se e como os professores e as escolas estabelecem relações com as famílias; como os programas da primeira infância apoiam e compensam os professores; e políticas e requisitos de financiamento que regulam interações e recursos.

Uma preocupação é que as crianças que são expulsas por mau comportamento ou desobediência típicos do desenvolvimento são, na maioria das vezes, as que precisam de maior apoio social e emocional e aprendizado que são fundamentais para a educação infantil. De acordo com Zinsser, a falha em apoiar e reter adequadamente as crianças em ambientes de aprendizagem precoce resultará em uma pressão mais considerável nos sistemas escolares K-12 para atender às necessidades sociais, emocionais e comportamentais das crianças.

"Embora a pesquisa tenha mostrado que as crianças que foram excluídas também correm maior risco de futuras exclusões, podemos esperar que os impactos de longo prazo sejam significativos e afetem não apenas a criança, mas suas famílias e comunidades", disse Zinsser.

Mesmo com um progresso substancial na identificação de intervenções plausíveis, ela observa que um consenso sobre as medidas apropriadas permanece indefinido e é necessário mais trabalho cobrindo as consequências a longo prazo das expulsões. + Explorar mais

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