p As escolas australianas estão lutando para recrutar e manter professores. Salários baixos, excesso de trabalho, comportamento difícil do aluno, a falta de apoio e o estresse são alguns dos motivos pelos quais os professores deixam a profissão ou têm períodos de licença médica. p Mais da metade dos professores com formação docente atual não trabalha na área da educação. Estados como New South Wales estão enfrentando grandes dificuldades para empregar professores. Isso é especialmente verdade no caso de professores ocasionais que são necessários para substituir professores estressados ​​e doentes.

p Parte da razão para a escassez de professores é a falta de apoio da Austrália para que os professores formados tenham uma transição bem-sucedida para a profissão.

p Como é que isso funciona?

p A transição de professores graduados para a profissão pode ser muito desafiadora e eles precisam ser apoiados por um programa de indução de qualidade. Esses programas ajudam os novos professores a aprender mais sobre suas funções, ganhar confiança e refinar suas habilidades de ensino.

p Eles são especialmente importantes para novos professores que aprendem como gerenciar com eficácia diversas salas de aula e o comportamento dos alunos.

p De acordo com o Instituto Australiano de Ensino e Liderança Escolar, programas de indução devem ser:

• baseado na escola
• entregue em dois anos
• embutido na prática diária
• focado na prática para desenvolver ainda mais as habilidades de ensino.

p Ao fazer pesquisas nesta área, sabemos que as escolas australianas atenderam a essa necessidade e desenvolveram cada vez mais programas de indução para apoiar novos professores na última década.

p Mas pode levar vários anos para os professores encontrarem um emprego de longo prazo, o que significa que muitos novos professores perdem programas de iniciação eficazes.

p Pesquisa de 2019 mostra que, nos primeiros dois anos de graduação, 60% dos novos professores são empregados como professores substitutos inseguros. Nós sabemos

• 30% dos novos professores têm contratos de menos de um ano
• 30% dos novos professores são contratados como professores ocasionais.

p Isso faz com que muitos novos professores dependam das estratégias que desenvolvem durante sua experiência de trabalho insegura para gerenciar diversas salas de aula e comportamentos difíceis dos alunos.

p Os professores recém-qualificados que não estão envolvidos em um bom programa de indução têm maior probabilidade de deixar a profissão nos primeiros cinco anos de ensino.

p Nenhuma indução afeta os alunos também

p Os professores empregados casualmente ou com contratos de curto prazo sabem que é importante entender os pontos fortes dos alunos, necessidades e interesses, bem como construir bons relacionamentos com eles. Mas muitas vezes eles não têm tempo ou oportunidade para fazer isso da maneira adequada.

p Eles sabem que o currículo e a pedagogia são importantes, ainda assim, muitas vezes não sei o que o professor regular havia planejado. E nem sempre eles têm tempo para avaliar e entender as necessidades de aprendizagem dos alunos.

p O trabalho de ensino de curto prazo leva à dependência de sobreviver ou apenas passar o dia. Tipicamente, isso significa gerenciar o comportamento do aluno usando técnicas mais reativas, como recompensas e consequências (punições).

p Além do mais, os professores recém-qualificados podem sentir ansiedade sobre suas perspectivas de emprego incertas e a perda potencial de renda.

p Os professores contratados por um curto período geralmente tentam ter um desempenho tão bom quanto podem, então eles conseguem um emprego subsequente. Isso significa que geralmente relutam em deixar que alguém saiba que precisa de ajuda. Eles estão cientes de que estão sendo examinados e é importante que sejam vistos como capazes de controlar o comportamento dos alunos. Mais abordagens de controle podem ajudá-los a conseguir isso.

p Essas abordagens de ensino significam que eles não estão atendendo aos problemas de comportamento dos alunos de uma forma que os impeça de ocorrer novamente. Isso pode levar a uma escalada desses comportamentos ao longo do tempo e resultar na insatisfação do aluno na escola.

p Os professores precisam desenvolver uma ampla gama de estratégias proativas para construir um ambiente de aprendizagem positivo e prevenir problemas de comportamento dos alunos. Eles também devem ser capazes de intervir de forma eficaz para diminuir os problemas quando eles surgirem.

p Muito desse aprendizado é baseado no desenvolvimento e no aprimoramento de estratégias de gerenciamento de sala de aula durante o período de indução com o apoio de colegas.

p Continuaremos perdendo professores

p Os programas de indução são mais focados em novos professores permanentes. Mas a maioria dos novos professores são contratados ou temporários.

p Uma abordagem única para todos os programas de indução não atenderá às necessidades de especialistas de professores casuais, particularmente professores de pós-graduação que se deslocam regularmente entre diversos ambientes escolares, conforme as demandas de trabalho exigem.

p Departamentos de educação devem apoiar escolas, incluindo financeiramente, para incluir professores casuais e contratados em programas de iniciação significativos. Eles também devem pensar de forma mais criativa sobre o que é possível, porque esse problema está com eles.

p Se não desenvolvermos maneiras significativas de novos professores serem introduzidos na profissão, podemos continuar perdendo-os. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.