Diferenças importantes nos caminhos pós-16 de jovens com deficiência em comparação com os de seus pares sem deficiência foram reveladas em um novo documento de trabalho de pesquisadores da Universidade de Warwick.

Deficiência do adolescente, Destinos pós-16 anos e conquistas socioeconômicas iniciais:a evidência inicial das próximas etapas apresenta uma análise abrangente de dados longitudinais de cerca de 16 anos, 000 jovens em escolas de inglês, nascido em 1989/1990.

A Dra. Stella Chatzitheochari e a Dra. Sanne Velthuis comparam alunos com e sem deficiência para destacar as desigualdades pronunciadas. O documento de trabalho também documenta o impacto de diferentes tipos de deficiência, e mostra que as desigualdades de deficiência em destinos pós-16 e atividade econômica no início da idade adulta também são influenciadas pela classe social, etnia, e gênero.

Entre as lacunas de deficiência reveladas pelos dados estão:

• Educação pós-16:70% dos jovens com deficiência permanecem na escola alguns meses após o final do 11º ano, em oposição a 80% dos pares sem deficiência.
• Tipo de instituição de ensino:jovens com deficiência têm maior probabilidade de frequentar faculdades de educação continuada geral do que seus pares sem deficiência (39% contra 24%). Eles têm muito menos probabilidade de permanecer na escola ou de ir para a sexta série (39% contra 63%).
• Emprego:aos 25 anos, 82% dos jovens sem deficiência estão empregados, contra apenas 64% dos jovens com deficiência. Uma porcentagem muito maior de jovens com deficiência está desempregada ou economicamente inativa nesta fase.
• Ocupação:os jovens com deficiência têm muito mais probabilidade de se encontrar em empregos de rotina e semirrotina com baixo status ocupacional do que os jovens sem deficiência
• Tipos de deficiência:Os jovens com declarações NEE têm taxas de participação no emprego particularmente baixas e também são mais propensos a experimentar o desemprego em comparação com os jovens com deficiência sem declaração de necessidade.
• Variação por classe social:aos 25 anos, a classe dos pais tem uma forte influência na lacuna de emprego - os jovens com pais em grupos de classes sociais mais altas tinham apenas 8% menos probabilidade de estar empregados do que os pares sem deficiência da mesma classe social, ao passo que os jovens com pais em grupos de classes sociais mais baixas tinham 23% menos probabilidade de trabalhar em comparação com os pares sem deficiência da mesma classe social.

Geral, os jovens com deficiência têm maior probabilidade de ficar desempregados e menos probabilidade de continuar na educação pós-obrigatória do que os pares sem deficiência. Quando continuam os estudos, é mais provável que se matriculem em uma faculdade de educação continuada e mais probabilidade de desistir no meio do ano e ficar desempregados do que os jovens sem deficiência. Aos 25 anos, a lacuna de deficiência tornou-se ainda mais pronunciada, com jovens com deficiência mais propensos a ser economicamente inativos ou empregados em um status inferior, trabalho de rotina.

Dr. Chatzitheochari disse:"Estas descobertas ilustram como os jovens com deficiência, por ser encaminhado para diferentes caminhos de educação e treinamento, bem como enfrentando barreiras relacionadas ao emprego, muitas vezes acabam em posições de desvantagem socioeconômica no início da idade adulta.

"Nossos resultados mostraram, adicionalmente, que jovens com deficiência oriundos de um background socioeconômico desfavorecido são afetados de maneira desproporcional, com resultados educacionais e ocupacionais substancialmente piores.

"Mais pesquisas são necessárias para entender melhor essas descobertas. Por exemplo, precisamos estabelecer até que ponto as desigualdades nos níveis de emprego são devidas a diferenças no nível de escolaridade, discriminação nas práticas de contratação ou falta de ajustes razoáveis ​​e apoio no local de trabalho. Isso é importante para aliviar as desigualdades persistentes documentadas em nosso documento de trabalho.

"Da mesma forma, melhores dados são necessários para documentar as desigualdades por diferentes tipos de NEE / condição. Isso nos permitirá entender se diferentes deficiências / dificuldades de aprendizagem estão sujeitas às mesmas barreiras, que é a chave para o desenvolvimento de melhores políticas que permitam aos jovens com deficiência ter sucesso na educação pós-16 e conseguir bons empregos. "