Pouco mais da metade dos professores assistentes em escolas intensificaram-se para administrar as aulas por conta própria durante o confinamento de inverno, garantindo que os filhos dos trabalhadores vulneráveis ​​e importantes pudessem assistir às aulas. de acordo com um novo estudo de pesquisadores da UCL.

O estudo, publicado hoje pelo Instituto de Educação da UCL e financiado pela UNISON, analisou dados de 9055 professores e assistentes de sala de aula. Ele dá uma visão ampla de como os TAs contribuíram para o funcionamento das escolas do Reino Unido, o que isso significa para eles e faz recomendações importantes para o futuro.

Os pesquisadores descobriram que 88% dos TAs apoiaram crianças trabalhadoras vulneráveis ​​e importantes na escola e 51% administraram uma classe inteira ou bolha por conta própria, enquanto os professores preparavam e ensinavam remotamente as crianças em casa.

O Dr. Rob Webster (UCL Center for Inclusive Education) disse:"Os ATs têm sido absolutamente essenciais para permitir que as escolas continuem funcionando durante a pandemia.

"Nosso relatório destaca que, em muitos aspectos, os professores assistentes têm sido os 'heróis anônimos' da pandemia e é difícil ver como as escolas poderiam ter sobrevivido sem eles. Alguns entrevistados descreveram a si próprios como trabalhando 'na linha de frente' e assumindo grande parte da responsabilidade de manter as escolas abertas. "

A professora Gemma Moss (UCL Institute of Education) acrescentou:"Nossa pesquisa descobriu que o trabalho necessário para manter as escolas funcionando intensificou-se na Inglaterra, em particular quando as escolas entraram no bloqueio do inverno de 2021 com a exigência legal de fornecer educação remota a todas as crianças que aprendem em casa .

“Ao mesmo tempo, o governo ampliou a lista de pais que poderiam ser classificados como trabalhadores críticos ou essenciais, resultando em um número consideravelmente maior de crianças na escola em comparação com bloqueios anteriores.

Essa carga de trabalho aumentou para professores e assistentes sociais que tiveram que encontrar maneiras de gerenciar as crianças na escola e fornecer conteúdo de aula para as que estavam em casa. Nossas descobertas sugerem que isso pode ter levado a um aumento da ansiedade, pois os ATs faziam malabarismos com muitas tarefas diferentes. "

Ao gerenciar grupos maiores na escola, a pesquisa também mostra que os ATs desempenharam um papel importante ao permitir que as crianças continuassem a aprender em casa, incluindo a prestação de apoio diferenciado quando possível. Quase metade relatou que o aprendizado em casa funcionou bem para pelo menos alguns dos alunos que eles apoiam.

Apesar da contribuição dos ATs durante a pandemia, apenas um quarto (27%) considerou que sua própria escola se tornou mais consciente de seu papel no apoio aos alunos e famílias, como parte do dia a dia das escolas.

O relatório destaca que quase um em cada quatro TAs assumiu novas responsabilidades sem qualquer treinamento, embora 20% disse que tinha treinamento para apoiar a saúde mental e o bem-estar dos alunos, e 44% afirmaram ter adquirido novas habilidades digitais durante a pandemia.

O Dr. Webster concluiu:“A crise do COVID sublinhou o valor da contribuição dos ATs para suas escolas. Suas percepções e conhecimento devem ser aproveitados no esforço para reconstruir a educação.

"Nossa pesquisa revela como os ATs são essenciais para o funcionamento do dia-a-dia das escolas. Isso é verdade em tempos mais normais, bem como durante uma pandemia. E se quisermos construir um sistema educacional mais resiliente daqui para frente, então suas vozes precisam ser ouvidas. "

O diretor de educação da UNISON, Jon Richards, disse:"Os professores e assistentes de sala de aula foram cruciais para o bom funcionamento das escolas antes da pandemia. As escolas confiaram neles ainda mais no ano passado. Esta pesquisa prova isso. Mas há muito tempo que eles têm tidas como certas.

"A equipe de apoio tem um papel importante a desempenhar na direção de levar todas as crianças para onde precisam estar, tanto emocionalmente quanto academicamente. Eles também fornecem suporte essencial para crianças com necessidades especiais e adicionais.

"Contudo, as proporções de pessoal têm aumentado e muitos cargos de nível superior foram cortados. Isso aumentou a pressão, e aumentou a carga de trabalho de, funcionários mal pagos de nível inferior, que são frequentemente solicitados a cobrir trabalhos para os quais não foram treinados.

“Os professores e assistentes de sala de aula têm um papel vital em ajudar os alunos a recuperar o aprendizado perdido após a pandemia. Mas, para fazer isso, eles precisam de treinamento adequado e de um salário decente”.

Os autores do relatório fazem três recomendações principais. Em primeiro lugar, que conforme as escolas reabram totalmente, é importante garantir que o bem-estar da equipe seja considerado da mesma forma que o dos alunos.

Em segundo lugar, o governo precisa reconhecer e investir em ATs como parte de seu planejamento de recuperação. O relatório comenta que o conhecimento local dos TAs sobre as suas comunidades escolares e as dificuldades que enfrentaram durante o COVID significa que estão em melhor posição para ajudar as escolas e os alunos a recuperar o atraso. É provável que seja mais econômico em comparação com a preferência do governo inglês por soluções genéricas e fornecedores externos que são menos capazes de reconhecer as dimensões locais das necessidades dos alunos.

Finalmente, todos os funcionários, qualquer que seja sua função, precisa fazer parte do planejamento de reconstrução. O relatório descobriu que muitos TAs disseram que se sentiam 'periféricos' para a comunidade escolar. Os ATs devem ser totalmente reconhecidos pelo papel importante que desempenham na estrutura da escola.